1化学教学目标..ppt

化学教学目标的设计 . . 练习： 完成“原子核外电子运动状态”的教学目标 . 知识与技能 1、知道原子核模型的发展历程 2、从原子光谱出发，认识卢瑟福原子结构模型的缺欠，学习波尔原子结构模型的要点，了解电子所处轨道的能量是量子化的。原子光谱自原子核外电子在不同的轨道之间的跃迁。 3、以更为复杂的光谱事实出发，认识波尔原子结构的不足，从能能级视角较为本质的认识原子核外电子的运动状态和原子轨道。 4、通过以上学习，认识核外电子的运动不同于宏观物体，不能同时准确的测定速度和位置。知道电子云是对电子在空间内出现概率大小的形象描述。 过程与方法 知道科学假说和模型方法在原子结构理论简历中的重要作用 情感态度与价值观 通过原子结构模型建立的历史，感受科学家在科学创造中的丰功伟绩。 . 第一节 教学目标概述 . 一、几个相关概念 1、教育方针 定义：国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方面的发展需要与可能制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。 内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。规定教育为谁服务、培养什么样的人？ 体现的关系：教育与社会和人的最一般关系主要的目的和意图 . 2、教育目的 培养人的总目标。关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性质问题，是教育实践活动的出发点。 是受教育者完成一定的教育计划后身心发展各方面需要达到的具体规格要求及其结构体系。 如德、智、体全面发展的建设者和接班人。 体现的关系：教育与人的关系。 . 3、教育目标 其有三方面指向，一是“培养受教育者的总目标”，亦即“教育目的”。二是“各级各类学校、各专业的具体培养要求”，亦即“培养目标”。三是“教育事业发展的目标”。在学术研究中，主要应用的是第二方面的指称。 体现的关系：各级各类教育与人的关系 . 4、教学目的 教师和教育工作者为完成教学任务所提出的概括性的要求，是整个教学计划的基础，教学设计的起点。 教学目的的特点，是具有概括性和全面性。教学目的一般包涵三个方面：一是社会性的目的，要求考虑国家、社会和未来赋予教育教学的历史使命和任务；二是学生方面的目的，要求考虑学生自身的身心发展，能力的培养，品德的养成等；三是与课程内容有关的目的，要考虑专业的特点和业务上的要求。 体现的关系：教学与社会、学生、课程内容的关系 二、教学目标的概念 教学目标 用表示外在行为变化的动词表示教学活动预期所要达到的最终结果。是人们对教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成教学活动后，学习者应达到的行为状态的详细具体的描述，它表达了学习者通过学习后的一种学习结果 。 三、几个概念之间的关系教育方针 教育目的 教学目标 培养方案目标 化学课程目标 单元教学目标 课时教学目标 四、教学目标的功能 教学目标在教学中有三种主要功能：导学、导教、导测量。具体功能如下： （1）依据教学目标，可以全面落实课程标准，对教学过程具有指导、定向的作用。 （2）依据教学目标，有利于激发学生对学习内容的期待和达成学习目标的欲望，从而调动学生学习的积极性和主动性； . （3）依据教学目标，教师可以有针对性的选择教学策略、方法和途径，取得最佳的教学效果； （4）依据教学目标，有助于使教学系统内各组成要素得到协调，并使之发挥出最佳的教学整体效应； （5）依据教学目标，对学生的学习行为和学习结果有明确的评价标准，及时得到反馈信息，有利于对教学行为进行纠正。 . 四、教学目标的分类（一）布卢姆分类 布卢姆的教育目标分类系统把教学目标分为认知、动作技能和情感三大领域。 1、认知领域认知领域的目标将认知目标从低到高分成6级。 . （1）知道（knowledge） “知道”是认知领域中最低水平的目标，主要是对已学过的知识的回忆。 例如：知道盐酸是一种常见的酸。 （2）了解（anderstand)知道的清楚 例如：盐酸没有氧化性 . （3）领会（comprehension） “领会”是最简单的理解，是指把握知识意义的能力