语文苏教版必修四第3专题《离骚》教学设计.docVIP

课题 离骚 ● 教学目标 1. 积累课文中相关的文言字词。 2. 反复朗诵，品读诗句，理解并感受诗人追求高尚人格、崇仰真善美的精神。。“楚辞”为“骚体”。《楚辞》对后世文学影响深远，不仅开启了后来的赋体，而且影响历代散文创作，和《诗经》分别成为中国古典诗歌现实主义和浪漫主义的创作的两大流派。 在文学史上，还常以“风”、“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。后人也常以“风骚”代指诗歌，或以“骚人”称呼诗人。 《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是中国第一首由诗人自己创作的独立完成的带有自传性质的长篇政治抒情诗，也是中国文学史上最长的抒情诗。诗人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非，表现了诗人坚持“美政” 理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。 《离骚》是一部具有现实意义的浪漫主义抒情诗，诗中无论是主人公形象的塑造，还是一些事物特征的描绘，诗人都大量采用夸张的浪漫主义表现手法。神话传说的充分运用，展开了多彩的幻想的翅膀，更加强了《离骚》的浪漫主义气韵。比、兴手法的运用，在《离骚》中是非常多见的，如他以香草比喻诗人品质的高洁，以男女关系比喻君臣关系，以驾车马比喻治理国家等。 《离骚》的形式来源于楚国人民的口头创作，诗人又将之加以改造，构成长篇，使之包含了丰富的内容。它的语言精炼，吸收了楚国的不少方言，造句颇有特色。 关于离骚命题之意，据统计有66种说法，现举出有代表性的五种： ① 班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭忧作辞也。”即离骚，遭忧。 ②王逸认为是离别的忧愁。 ③ 游国恩认为离骚即楚国古曲名《劳商》。 文征明手书《离骚》 ④ 林庚认为离骚即“牢骚”，“离”“牢”是双声字。 ⑤ 司马迁在《史记?屈原贾生列传》中认为是遭受忧患的意思。 （3）香草美人的比兴手法 汉?王逸《离骚序》：《离骚》之文，依《诗》取兴，引类譬谕，故善鸟香草，以配忠贞；恶禽臭物，以比讒佞；灵修美人，以媲於君；宓妃佚女，以譬贤臣；虯龙鸾凤，以託君子；飘风云霓，以为小人。其词溫而雅，其义皎而朗。凡百君子莫不慕其清高。 美人的意象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。前者如“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，后者如“众女嫉余之娥眉兮，谣诼谓余以善淫”。可以说，屈原在很大程度上，是通过自拟弃妇而抒情的，所以全诗在情感上哀婉缠绵，如泣如诉。《离骚》中充满了种类繁多的香草，这些香草作为装饰，支持并丰富了美人意象。同时，香草意象作为一种独立的象征物，它一方面指品德和人格的高洁；另一方面和恶草相对，象征着政治斗争的双方。总之，《离骚》中的香草美人意象构成了一个复杂而巧妙的象征比喻系统，使得诗歌蕴藉而且生动。“香草美人”作为诗歌象征手法，是屈原的创造，但它又是与楚国地力文文化紧密相关的。香草美人是楚辞中典型的象征性意象，它是对《诗经》比兴手法的继承和发展，内涵更加丰富，也更有艺术魅力，成了中国文学史上以男女君臣相比况的常见的创作手法。 2．屈原的名句 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 （《离骚》） 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。（《离骚》） 长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰！ （《离骚》） 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 （《离骚》） 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也。 （《离骚》） 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 （《离骚》） 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。（《离骚》） 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 （《九歌?湘夫人》） 悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。（《九歌?少司命》） 吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷。 （《九章?涉江》） 余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。 （《九章?涉江》） 苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？ （《九章?涉江》） 与天地兮同寿，与日月兮齐光。 （《九章?涉江》） 举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。 （《渔父》） 沧浪之水清兮，可以濯吾缨。沧浪之水浊兮，可以濯吾足。（《渔父》） 世溷浊而不清：蝉翼为重，千钧为轻；黄钟毁弃，瓦釜雷鸣；谗人高张，贤士无名。（《卜居 》） 3．《离骚》教学PPT ● 教学设计 第一课时 教师活动 学生活动 说明 ●导入。使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片。 观看ppt ppt出示课题，导入新课。 ●介绍作者、《楚辞》《离骚》 观看ppt ppt简介作者、《楚辞》《离骚》。 ●导读课文 主导学生活动： 注音，标注。 学生自读课文，给难字注音，标注朗读节奏。 主导学生活动：指导朗读。指名朗读全诗，纠正、点评 朗读 主导学生活动：集体诵读全诗。 诵读 读时注意感受文章所表达的思想感情。 第二课时 教师活动 学生活动 说明 ●导入。