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儿童文学 小学教育专业 主讲：魏兰 第一章 儿童文学的基本理论 儿童文学的概念、意义和作用 一、儿童文学的概念 儿童文学的概念有广义和狭义两种： 广义的儿童文学既适合于各年龄阶段儿童的心理特点、审美要求以及接受能力的，有助于他们健康成长的文学。其中以特意为他们创作、编写的作品为主，也包括一部分抒写作家主观意识却能为孩子们所理解和接受又有益于他们身心发展的文学作品。 广义的儿童文学是婴幼儿文学、儿童文学、少年文学的总称。其间的“儿童文学”即狭义的儿童文学。 儿童文学的概念、意义和作用 这里有几点需要表明： 1、儿童文学是文学 文学，作为一个总体概念，可以有多种分类的角度和方法。按史的顺序划分，有古代、近代、现当代；按国家、地域划分，中国文学，外国文学，东方文学，西方文学；按读者对象划分，则只能分为成人文学和儿童文学。 那么在本质、特征乃至基本原理、发展方向等方面，儿童文学和成人文学一样都是文学。 儿童文学的概念、意义和作用 2、它必须适合于儿童，因为文学不仅适合于儿童。 儿童心理学、儿童教育学以及一般的常识都告诉人们，儿童对外界事物的注意在很大程度上都取决于事物本身的趣味性。 1）那么，有无童趣，是区别儿童文学作品与成人文学作品的最主要的分界线。《拍手歌》 2）儿童文学有别于成人文学的独特之处还在于： 韵文性：《月亮月亮明明》《排排坐》 直观性：《猫和老鼠》 丘和八是什么？ 幻想性：幼儿把所有的事物都想象成和自己一样 叙事性；《老鼠兄弟搬蛋》 以上四点是儿童文学样式上的四大特征。 3、儿童文学对语言的特殊要求： 1）通俗易懂，深入浅出 2）儿童文学的语言要简短精炼、切忌长句 3）儿童文学的语言一定要规范优美，避免语言的随意性和粗鲁化。 4、它是文学，有别于儿童读物 它们都是成年人为了少年儿童精神健康成长而创作、改编和出版的精神产品。 儿童读物：指各类适合儿童阅读的出版物——包括思想品德读物、自然科技和文史知识读物等。（启蒙读物——看图识字；思想品德教育与励志类读物——孔融让梨、精忠报国；科普读物——十万个为什么；历史知识读物——上下五千年；流行的儿童图画书和卡通读物——《灰太狼和喜羊羊》；文学读物——安徒生童话 儿童文学是儿童读物的一种 二、儿童文学的意义和作用 儿童文学的根本意义在于帮助孩子健康成长。 儿童文学在儿童成长过程中的作用和意义： 1、教育作用： 培养高尚的思想品德，为树立正确的人生理想打下基础 《孔融让梨》《我在马路边捡到一分钱》《雷锋叔叔的故事》鲁迅《“早”的故事》 2、认识作用： 扩大视野、增长知识、发展智力 《小蝌蚪找妈妈》《咕咚来了》 《卖火柴的小女孩》《逗你玩》《盲人摸象》 3、美感作用： 培养美感和审美能力 从根本上来说，儿童文学就是为了满足小读者的审美需要而存在的 《一休的故事》《大闹天宫》《我在马路边捡到一分钱》《喜羊羊与灰太狼》《我爱社里养的一群小鸭子》《大头儿子小头爸爸》 一是形象要美，而是内容要美。 4、娱乐作用： 愉悦精神，推进小读者身心的正常发展 快乐对孩子来说，不仅能够振奋精神，还有利于身心健康发展；宣泄和转移也是身心发展的一个重要渠道。 《唐老鸭和米老鼠》《毛和老鼠》《还珠格格》《喜羊羊与灰太狼》 三、儿童文学的特殊性 1、社会教育的要求： 适合社会发展的要求 2、儿童本身的特点： 适应儿童成长的不同阶段 四、儿童文学的不同阶段： 婴幼儿文学、儿童文学、少年文学（前期少年文学和后期少年文学） 五、儿童文学的教学应用 1、儿童文学与家庭教育 1）亲子共读 2）选择优秀的作品（可以由教师提供） 3）亲子共读的方法： A 朗读 B 讲故事 C 戏剧化表演 2、儿童文学与语文教育 儿童文学在小学语文教育中占有相当高的位置，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）：第一学段（1-2年级）学生的阅读文类被明确定为“阅读浅近的童话、寓言、故事”“朗读儿歌、童谣和浅近的古诗”，这就意味着儿童文学至少在低年级阶段已经成为学生阅读的主要内容。 根据人民教育出版社出版的低年级课标实验教材为例：一年级上册有15篇，占全部课文的75％；一年级下册有25篇，占全部课文的73 ％；二年级上册有20篇，占全部课文的58 ％；二年级下册有17篇，占全部课文的53 ％. 儿童文学之所以成为小学语文教育的重要课程资源： 儿童文学是充分考虑到儿童的理解能力和审美需要而创作的文学。 儿童文学是关于语言的艺术。小学语文教学是母语教学，它的主要目的是发展学生的语言，同时注重语感和语言整体把握能力的培养。为了实现这一目标，学生需要接触大量的语言材料，通过具体的语言学习，掌握运用本民族语