做智慧型班主任1.pptVIP

今天需要智慧型班主任 华林飞 武汉市教育科学研究院hualinfei88@163.com QQ:378543445 原因四：由于各级各类教育部门一再只强调教师要关爱学生，相对忽视了教师工作方法的培训，因而教育智慧的贫乏是所有教育工作者最大的无奈，现实生活中教育工作者经常遭遇面对复杂事件缺乏有效举措的尴尬局面。过去说最大的贫困不是物质的贫困，而是观念的贫困。现在我们可以说，当前我们遇到的最大的尴尬不是理论的匮乏，而是具有操作价值的方法技巧和教育智慧的匮乏。 什么是智慧 智： 1.知识、技能和能力的掌握； 2.时时学习； 3.知之为知之，不知为不知，是智也。 慧： 1.从“心”，思考的地方； 2.从“灵”，具有灵气，即思维的敏捷度和创造性。双“丰”，思考周全，即思维的全面性、深刻性。 智慧三果 知识=智慧？ 智力=智慧？ 经验=智慧？ 智慧三果：思想、语言、行动 哈佛大学塔尔教授说：知识是信息，智慧是改变。北师大肖川教授说“智慧是个体面对现实情境解决问题，以求得更好的生存、发展和享受的机智和策略” 智慧四维 知性智慧 理性智慧 情感智慧 实践智慧 什么是智慧型教师 富有学识，才高八斗、满腹经纶、教学成绩优秀未必能成为智慧型老师；富有爱心，但仅仅富有爱心，即便能关注所有学生未必能成为智慧型老师；经验丰富，但仅凭经验丰富，能自如处理教育教学问题也不能成为智慧型老师。 智慧型教师是指那些思想高尚具有正确的道德知识、敏锐的洞察力、自觉自如地接受并利用新知识、善于发现抛出问题激发学生思维，引领学生走向知识、获得智慧与技能、健康成长、和谐发展的老师。 中央教科学田慧生说：“智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。教育智慧则是教育的一种内在品质、状态和境界，渗透于师生教育活动、教育目的、教育价值、教育过程、教育管理等教育的方方面面。由于教师是教育目的、教育价值、教育意义、教育任务的直接体现着、承载着和实践者，是教育活动的组织者和指导者，因此在具体的教育情境中，教育智慧主要通过教育行为加以体现”。 做智慧型教师需要实现“四个改变” 一、改变传统教学，激发学生兴趣，提升动机水平，积累富有特色的教学智慧。 二、改变自身性情，学会宽容和忍耐，善待每一位学生，锻造富有人格魅力的情感智慧。 三、改变互动方式，交往互动，互惠共生，形成师生交往的实践智慧。 四、改变教育观念，把握教育本质，回归教育原点，深化立德树人的教育理性。 一、改变传统教学，激发学生兴趣，提升动机水平，积累富有特色的教学智慧。 恹恹欲睡的课堂 弥漫的厌学情绪 学生产生厌学情绪的主要原因 学习的动机（高乐了考，衡水） 学习的兴趣（鸡兔、8848、葡萄） 学习的效率（山田本一、割麦子） 创造的扼杀（移山移民、董存瑞、毛泽东、拥护不拥护、创新大赛） “心太软”新编（学生角度） 你总是心太软，心太软， 你这样讲解到底累不累？ 独自一个人讲课到铃响， 明知学生心里在怨你， 你任劳任怨地分析那课文， 只不过想好好讲透课， 可知道学生心里真勉强。 可惜学生无法给你满分。 你总是心太软，心太软， 多余的牺牲，你不懂心疼， 把所有问题都自己讲， 你应该不会只想做个“讲师”， 教学总是简单，交流太难， 噢，算了吧，就这样忘了吧， 不是你的，就不要多讲。 该放就放，再讲也没有用， 铃响了，你还不想停， 傻傻等待，学生学会依赖， 你还要讲几分钟吗？ 你总该为学生想想未来。 学生眼中的教师 穿越英吉利海峡的故事 曾有一位试图游泳穿越英吉利海峡的妇女，在即将到达终点时，却由于大雾弥漫看不到岸，她选择了放弃，当大雾退去，才发现岸边离她被拉上去船的地方只有半英里。 她不是失败于身体的疲劳，寒冷的海水。她之所以在这次挑战中半途而废，仅仅是因为她在浓雾中看不见目标。 山田本一的故事 割麦子的故事 心理学家曾经以割麦子的农民为实验对象，他们人都是割麦的能手。 首先把他们分成两组，并且都在大麦田里以相反的方向开始割麦。而其中一组则在各隔一米的地方插有红旗。两组同时开始割麦，结果插有旗子的一组，其速度真是为另一组所不及。尤其是越接近旗子这一组的速度越快。而终于获得非常好的成果。 第二天将他们两组的条件调换过来再做一次实验，结果前天没有插旗子