化学新课程标准重点解读.pptVIP

课程标准 认知性学习目标水平 知道、记住、说出、列举、找到 认识、了解、看懂、识别、能表示 理解、解释、说明、区分、判断 技能性学习目标的水平 初步学习 初步学会 体验性学习目标的水平 体验、感受 意识、体会、认识、关注、遵守 初步形成、树立、保持、发展、增强 科学探究 提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流等 观察和描述　——对蜡烛及其燃烧的探究 提出问题（即实验课题，书上已给出） 制订计划（书上给出详尽的实验步骤） 进行实验（学生亲自动手，实践与观察） 收集证据（书上给出明确的观察提问和记录要求，且留有填空） 解释与讨论（学生先描述各自的实验结果，教师后归纳总结，引导学生得出结论） 反思与评价（书上给出学习化学的特点） 完成实验报告（书上给出探究活动报告） 化学实验 1、具有基本的科学观点 微粒构成物质的观点 物质不灭的观点 物质运动变化的观点 科学应用化学成果服务于社会的观点 2、了解日常生产生活中的常见化学现象 燃烧现象 微粒运动现象 物质分散溶解现象 金属的腐蚀现象 常见的物质变化 ?3、知道日常生产生活中简单的化学物质 生命离不开的物质（氧气、水等） 常见的材料（金属、非金属、合成材料） 常见的能源（煤、石油、天然气） 常见的化合物（酸碱盐、化肥） 常见的有机物（碳水化合物、蛋白质、维生素等） 4、认识研究物质常用的化学方法 逻辑思维方法（分析、归纳、抽象） 经验研究法（实验观察法、对比实验法、实验条件控制法、调查法） 微观研究方法（模型法） 5、了解化学与社会可持续发展的关系 化学已经为人类文明和社会进步做出了重大的贡献 化学的发展必将为人类社会的可持续发展做出更大的贡献 中考获取题源的几个途径 1.从课堂教学中获取题源 2.从学生的练习中获取题源 3.从学生的实验探究中获取题源 4.从日常生活和工农业生产中获取题源 (1)从学生的日常用品中寻找题源 (2)从当地的特色产品中寻找题源 (3)从当年热点新闻的特殊事例中寻找题源 5.从他人的教学中获取题源 例2．下列装置气密性的检查方法，其中正确的是（ ） 例4． 将一定量的食盐完全溶解于水中后，所得溶液中溶质是 ，将一定量的金属锌完全溶于稀硫酸中，所得溶液中溶剂是 ，请讨论所得溶液中溶质的两种情况： 1.溶质是 , 2.溶质是 。 例5．下列化学用语的书写正确的是（ ） A、碳酸钠NaCO3 B、铁丝在氧气中燃烧 4Fe+3O2 2Fe2O3 C、氧化镁MgO2 D、金属铝溶解于稀硫酸中 2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑ （2）小涛同学认为小田同学的实验方案不严密。他用紫色石蕊试液和滤纸做成三朵紫色小花，干燥后按图3所示进行实验，在（A）、（B）、（C）中分别观察到变色和不变色两种现象。小涛同学认为，若 _________（填序号）中的紫色小花变色，则证明假设成立。 例7．胶头滴管是一种常用的化学仪器，在实验过程中，如果放置不正确，将严重影响实验效果。下列是四位同学在实验过程中放置刚刚用过的胶头滴管的方法，其中正确的是（ ）  例8．右图5所示的过滤操作中存在着两处明显的错误，请指出这两处错误，并写出因错误操作可能产生的后果。（1） ， ；（2） ， 。 例9．右图6是某同学在进行“用高锰酸钾制取氧气”的实验探究过程所组装的实验装置，实验老师看到后指出：该装置存在着3处明显的错误，并要求这位同学立即停止实验，待改正错误后再行实验。请分析回答：（1）这位同学停止实验时的操作顺序是： ；（2）这位同学将要改正装置中的3处错误是：① ，② ，③ 。 (1)从学生的日常用品中寻找题源 如今许多学生食用的早餐或零食大都使用塑料袋包