加强“尝试教育”课题研究构建优质高效课堂.pptVIP

加强“尝试教育”课题研究 构建优质高效课堂 ——马志刚在全市初中“尝试教育”课题研究教学研讨会上的讲话 一、为什么选在市树梁中学开现场会 一是我们近一年来多次来到树梁中学听课、调研，看到了树梁中学的课堂教学的变化，看到了他们在践行“尝试教育”课题研究； 二是今年5月份，人民教育出版社总编韦志榕来鸡西进行调研，观摩了一节初中化学课 ，可以说这节课是在“尝试教育”理论指导下的典型课例； 三是今年9月份树梁中学评定职称，其中有一项内容是教师教学能力测试，树梁中学全体教师的尝试教育理论学习非常深入。 第一题，请说明尝试教育理论的核心是什么？ (学生能尝试，尝试能成功，成功能创新) 第二题，请说明尝试教育理论形成的过程。 （小学数学尝试教学法→尝试教学法→尝 试教学论→尝试学习论→尝试理论。） 第三题，请说明课堂教学模式的涵义是什么？请举例说明。 答题要点 1、乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。 2、教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。不同的教育观往往提出不同的教学模式。 3、课堂教学模式即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法,也就是孔子说的因材施教,教师在不同课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模式会取得更好的效果. 在答题时要举例说明。 第四题，我市中小学课堂教学改革的目标是“实施有效教学构建高效课堂，全面实施素质教育”，请你结合自己的教学实践，谈一谈尝试教育理论对我们实现课堂教学改革的目标将起到什么作用？ 答题要点（1、结合尝试教育理论的核心、特征、策略、在尝试教育理论指导下的课堂内涵等理论内容来说明自己的教学实践是怎样体现的；2、谈你对我市课改目标的内涵的认识，进而阐述尝试教育理论对实现课改目标将起到的作用是什么。 第五题：请说明尝试教学模式中的基本模式步骤是什么？ 1、基本模式体现尝试教学的“先试后导、先练后讲”的基本特征，它的教学程序分成七步进行： 一、准备阶段：准备练习 二、主体尝试阶段：出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解 三、延伸阶段：第二次尝试练习 2、这七步是一个有机整体，反映了学生完整的尝试过程，也是一个有序可控的教学系统。这七步中，中间的五步是主题，第一步是准备阶段，第七步是延伸阶段，这两步都是为主体尝试阶段服务的。 二、全市初中“尝试教育”课题研究现状 树梁中学的课堂教学改革、校本教研、校本培训都是紧紧围绕着“尝试教育”课题研究进行的。 存在问题： 一是教师对“尝试教育”理论学习还不 够深入； 二是部分学校的“尝试教育”课题研究 还没有做到同学校的教学实际结合起来； 三是“尝试教育”课题研究实施过程中 的教研活动开展的还不够丰富； 四是“尝试教育”课题研究的管理还不 够完善。 三、对开展“尝试教育”课题研究的几点意见 1、要明确开展“尝试教育”课题研究的目的 我们开展“尝试教育”课题研究的目的是： （1）为了广大教师掌握新思想和新方法，使孩子们得到更好的发展，学校得到更好的发展； （2）学生主动探究、勇于创新和实践能力得到提高； （3）对提高课堂教学效率促进教师专业发展，实施有效教学构建高效课堂，都具有很高的实际意义。 三、对开展“尝试教育”课题研究的几点意见 2、要树立科学发展观，开展课题研究工作 从实际出发，实事求是，尊重教育规律、科研规律、学校及学生的发展规律，科学合理地开展“尝试教育”课题研究。 三、对开展“尝试教育”课题研究的几点意见 3、要充分认识“尝试教育”理论的科学价值 （1）“尝试教育”理论是在中国古代优秀的教育思想基础上升华出的现代教学理论，是从实践到理论已经历了50多年的实践经验； （2）“尝试教育”普适性已成为基础教育的重要教学方法之一； （3）学生因尝试而思考，因尝试而智慧，因尝试而创新，因尝试而走向成功； （4）我们要掌握“尝试教育”理论的思想：先练后讲，先学后教； （5）要明确“尝试教育”理论的实质是学生自主学习的过程，是一种学习方式，也是一种学习策略； （6）要掌握“尝试教学模式”的基本环节：是在教学中先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和互相讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习初步解决问题，最后教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点，有针对性讲解。 三、对开展“尝试教育”课题研究的几点意见 4、要科学进行“尝试教育”课题研究 要尊重教育规律，尊重学生发展规律，尊重课题研究规律，科学、合