公开课（有理数的减法李.docVIP

2.5有理数的减法 授课时间：2013年9月26日 授课教师：李利萍 授课班级：初一6班 一、学习目标： 1、知识积累与疏导：通过现实生活中的例子，体会到减法的意义，再从减法是加法的相反运算的角度，探求两个有理数的差是多少，以及是否可利用加法进行减法的运算，从而引发有理数的减法法则，并运用有理数减法法则进行运算。 2、技能掌握与指导：能根据具体问题列出相应的算式，感悟到减法是反映现实世界的一种有效运算。 3、智能的提高与训导：在与他人交流探究过程中，学会与老师对话，与同学合作，合理清晰地表达自己的思维过程。 4、情感修炼与开导：积极创设问题情景，认识到减法的实用性，并亲身体验其过程。 5、观念确认与引导：通过经历减法可以转化成加法的过程，培养学生观察、类比的能力，渗透转化思想。 （教学目标的分立表述，有利于理清数学思路，有利于课堂教学评估，较好地体现新课程多元化的目标和价值追求） 二、障碍与生成关注（重点及难点） 将减法运算转化为加法进行，有一定难度，为此应逐阶引导，同时让学生注意归纳有理数减法的规律。 三、学程与导程活动（教学过程）　　　　　　　　　　 （一）学前准备 1、世界上最高的山峰珠穆郎玛峰海拔高度约是8844米，吐鲁番盆地的海拔高度约为 —155米，两处的高度相差多少呢？ 试试看，计算的算式应该是 .能算出来吗，画草图试试 2、观察课本P40《全国主要城市天气预报》乌鲁木齐的最高气温是4°C，最低气温是-3°C，这一天乌鲁木齐的温差是多少呢?你是怎么算的？(温差是最高气温减最低气温,单位:°C). 想想看，温差到底是多少呢？那么，4―(―3)= . 学习指导：同学们可以利用温度计帮助我们计算乌鲁木齐这天的温差。 按照刚才观察的结果，可知　①，而我们知道②　 所以由①②可知：　 （二）自主探究 1、回顾复习：被减数、减数及差之间的关系是什么？ 被减数—减数= ；差+减数= 。 2、请你与同组伙伴一起探究、交流： 活动1 想一想，算一算： 要计算，实际上也就是要求：，所以这个数（？）应该是 ，也就是. 变式：如果把上述问题中的4换成-4呢？ ，那么？表示的数应该是 . 比一比、议一议： 比较下面的式子，你能发现什么？ ? ? ⑴ ⑵ 问题分析：通过与同伴探究、交流，你有什么发现？ 我的发现：有理数的减法可以转化为 来进行。 3、换两个式子计算一下，看看上面你寻找到的规律还成立吗？ 活动2 体验过程、收获快乐 ， ，所以 ； ， ，所以 ； 通过上面的计算，我发现了： 。 4、师生归纳：有理数减法法则 思考：①在进行有理数减法运算时，有哪几个要素发生了变化？具体是怎样变化的？ ②有理数减法运算的实质是一种什么运算？ 第一步，改变两个符号，把减法转化为　　　　　； 第二步，按照有理数的　　　　　法则进行计算。 友情提示：在运算过程中，要同时改变的 个符号：一个是 符号由“ ”变为“ ” ；一个是 符号，由“ ”变为“ ”或由“ ”变为“ ” ；同时，我们要注意， 的符号是不发生改变的. 5、同桌比拼（展示准备） 活动3 同桌为一组，一同学说减去某数，另一同学把它转化为加法运算．比一比，看谁答得又快又准． 根据有理数减法的法则，将下面Ａ、Ｂ两组相同结果的算式连线。 Ａ Ｂ 3-(-4) 3＋(-4) 3-4 (-3)＋4 (-3)-4 3＋4 -3-(-4) -3＋(-4) 三、成果展示 1、例题讲解 : 计算（请同学们先尝试解决） (1)； (2) ；(3) ； 活动4 看谁答得快 ⑴ 3-5＝ ； ⑵ 3-（-5）＝ ； ⑶ (-3)-5＝ ；?? ⑷ (-3)-(-5