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横向联系 * 义务教育课程标准实验教科书 北师大版四年级上册第一单元 认识更大的数 朱晓丽 一、说课标 二、说教材 三、说建议 说教材流程 数学课程目标 第二学段 第三学段 第一学段 认识更大的数 第二学段的课程目标 第二学段的内容标准 一、说课标 数学课程目标 第二学段 第三学段 第一学段 认识更大的数 第二学段的课程目标 第二学段的内容标准 一、说课标 解决问题 数学课程目标 知识与技能 第二学段 数学思考 情感与态度 体验数学和生活的联系体会数学的价值。 能正确地读、写大数，比较大数的大小。 初步学会发现问题和提出问题。 经历从现实生活 中抽象出大数的过 程，感受学习大 数的必要性。 会用万、亿为 单位表示大数 能根据实际需 要求一个数的 近似数。 发展数感，体 会大数在现实生 活中的意义。 能用数学眼 光分析身边的 一些数据 培养学生认真 观察，积极思 考，主动质疑 的习惯。 数学课程目标 第二学段 第三学段 第一学段 认识更大的数 第二学段的课程目标 第二学段的内容标准 一、说课标 数的认识 正反比例 式与方程 数的运算 探索规律 统计与概率 实践与综合应用 数与代数 第二学段 空间与图形 内容标准 认识万级，亿级的计数单位， 知道相邻两个计数单位之间的 进率，掌握数位顺序表，能正确 读写大数，会比较它们的大小， 会用万、亿为单位表示大数，会 求大数的近似数。 说教材 单元编 写特点 知识联系 单元编 排体例 二、说教材 单元内 容结构 单元编写特点 情境引入 简单明了 直观性强易于理解 加强知识性、拓展性 说教材 知识联系 单元内 容结构 单元编 排体例 单元编 写特点 二、说教材 问题情境 建立模式 拓展与应用 问题情境 建立模式 拓展与应用 说教材 单元编 排特点 单元编 排体例 知识联系 单元内 容结构 二、说教材 数一数 人口普查 国土面积 近似数 数学阅读 认识更大的数 认识较大 的计数单位 大数的 改写 “四舍五入” 到不同数位 求近似数 了解记数 方法的演 变过程 大数的 比较 亿以内数 的读写 亿以上 数的读 写 认识亿内 的数 说教材 知识联系 单元内 容结构 二、说教材 单元编 排体例 单元编 写特点 求有关大数的近似数 大数的比较与改写 大数的读写 大数的意义 循序渐进 螺旋上升 认识更大的数 100以内的数 （一年级下册） 小数的意义 与性质 四年级下册 万以内的数 （二年级下册） 11--20的数 （一年级上册） 小数的 读写法 小数大 小比较 小数的 近似数 生活中 的小数 纵向联系 小数的初步认识 （三年级下册） 分数的初步认识 （三年级下册） 说建议 教学建议 评价建议 课程资源开发建议 三、说建议 观察比较数据的不同之处，加深对近似数意义的理解。 数据改写的活动应尽可能创造条件安排在一定实际情境下进行，从而使学生体会改写所带来的方便。 收集一些数据引导学生掌握大数的读写。 引导学生通过不同三次的数，感受大数的实际意义 结合“数”的活动 结合背景 情况 搜集数据，处理数据 1、说教学建议 观察比较 说教学建议 * * *