第19课日月之国与新月之乡.docVIP

第19课日月之国与新月之乡 一、课标要求 1、了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。 2、了解伊斯兰教的产生和传播。 二、教学目标 1、知识与能力： （1）了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。 （2）讲述穆罕默德的主要活动，了解伊斯兰教的产生与传播，培养阅读理解能力和语言表达能力。 2、过程与方法： ⑴通过汉文和日文的对比观察，培养学生的观察能力； ⑵通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力； ⑶通过汉文和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法； ⑷通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础社会环境认识历史现象的能力。 3、情感态度与价值观： ⑴通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进步的历史事实，激发学生对中华民族文化的自豪感。 ⑵通过了解日本大化改新是学习与模仿中国文明的史实，懂得善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。 ⑶通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。 三、教学重点难点 重点 了解大化改新的基本内容和穆罕默德的主要活动。 难点 了解大化改新的基本内容的基础上，如何培养在逆境和危机中学习他人长处的优良品质。 四、教学分析 古代日本和阿拉伯帝国是中古时代亚洲文明的重要组成部分，大化改新是日本文明形成的标志，它是一场由古代日本以学习和模仿古代中国的政治经济制度为主要内容的改革。阿拉伯地区是当今世界多样化政治格局的重要组成部分。它的文明史是从穆罕默德创建伊斯兰教并统一阿拉伯半岛建立了政教合一的神权国家开始的。 课本从三个方面做了介绍，第一目“善于模仿的民族”，主要介绍古代日本历史沿革以及“大化改新”的背景、内容、性质和影响；第二目“安拉的使者”，主要介绍穆罕默德创立伊斯兰教的主要活动；第三目“大漠中的帝国”，主要介绍穆罕默德传教、穆罕默德创建阿拉伯国家、穆罕默德的历史地位及阿拉伯帝国的发展。 本节课主要教学目标是通过对日本大化改新的基本内容和穆罕默德主要活动的了解，培养学生在逆境和危机中学习他人长处、立志成才等优良品质。 教学过程 ㈠激情导入: 【导入设计1】 ［课件显示］古代日本形势图 ［教师引导］请同学们来看这幅地图，在东亚日本、（唐朝）中国、（新罗）朝鲜隔着茫茫的海洋，却也无法阻隔两国人民绵延不绝地友好交往，所以浪漫地将地域间的距离用“衣带”来形容。对与中国一衣带水的邻国日本也许同学们比较熟悉，你对日本到底了解多少呢？（教师鼓励学生畅所欲言。） 学生Ａ：日本曾经野蛮地侵略我国，给我国带来严重灾难，犯下滔天罪行。 学生B：日本是一个岛国，国土面积狭小，资源匮乏。 学生C：唐朝时日本派遣唐使到中国学习，著名的有阿倍仲麻吕。 学生D：中国文化对日本产生了深远影响，如政治、经济、文字、饮食、建筑等。 学生E：现在日本是世界第二大经济强国，经济力量比我国强大。 …… 教师对学生的回答给予肯定和鼓励，指出：同学们通过学习，了解到日本跟我国是一衣带水的邻邦，古代中日两国友好往来，唐文化对日本产生了深远影响，这是炎黄子孙的骄傲和荣耀。到了近代，日本野蛮侵略中国，犯下滔天罪行。想想那些无辜的死难者，想想中华民族所受的深重灾难，硝烟散尽的今天大家可能气愤难平。作为我们应如何应对呢？让我们抛开曾经的荣耀与仇恨，重新来认识日本这个民族，从中一定会获得一些新的启示。 【导入设计二】 日本文字之谜 [课件显示]标有“五香汤”、“龟汤”、“放火”、“化妆间”这样的卡片 [教师引导]请同学们观看标有“五香汤”、“龟汤”的招牌，你觉得用在什么店铺比较合适呢？（同学们各抒己见。可能回答“餐饮店”“酒店”“饭店”等）但如果是在日本，你以为这是家餐饮店，就要闹笑话了，因为这是家澡堂子！然后教师指着“放火”“化妆间”字样的卡片，请同学们猜猜它们的日文含义。 ［教师讲解］在日本消防车上写的虽然是“放火”，但执行的却是救火的任务；挂着“化妆间”的牌子，其实是“洗手间”