何立新：匡谬扶正，回归本真：2011年版语文课标之知著见微.pptVIP

二、2011版语文课程标准的隐性调整 （一）对语文新课程一些误区的反正 1．突出学科属性，回归语文本真 首先，明确了语文课程的具体性质—— “一门学习语言文字运用的综合性、实践性课 程”，还道出了语言字运用的主要内容——“ 包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及 文学活动，存在于人类生活的各个领域”。  其次，2011年版语文课程标准要求情感、态度、价值观的正确导向“是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体”，“应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透与日常的教学过程中”。 再次，对新课程提倡的综合性学习中的跨学科学习，2011年版语文课程标准也明确提出了“也应以提高学生语文素养为目的” 的崭新要求，在综合性学习评价建议中也提出“应着重考查学生的语文综合运用能力” ，还要求教材“设计的体验性活动和研究性专题要体现语文特点”。  2．强化教师地位，强调指导作用 “教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；