倾听心灵深处的共鸣3.docVIP

倾听心灵深处的共鸣年的班主任工作，我深切的体会到：班主任，要耐心倾听，感受心灵；要真情交流，走进心灵；要贴近童心，培育心灵。班主任，鉴于孩子的年龄特点，更要用真情付出，去谱写“心”的对话，更要倾情交流，去创造“心”的教育。 ?　　一、 感受心灵，倾听“心”的呼声 ?　学生情绪容易冲动而且多变，自我调控能力较之幼儿阶段有了发展，特别容易受外界的影响，很多孩子遇到不愉快的事情不会主动和老师交流，不良情绪藏在心里，带到家里，不仅影响学习，还可能会影响同学关系，影响孩子的心理健康。为了能及时听到孩子的心声，我给每个孩子设计了一张“心情表”，孩子们每天在心情表中以笑脸、哭脸的形式反映自己的心情，以便老师及时发现孩子的不良情绪，寻找途径，及时调节。 ?　　一天和蒙打架了，我严厉地批评了身为组长的蒙。第二天早上，我在蒙的心情晴雨表中发现了一个“哭脸”。上课时，我观察蒙，发现他的眼神儿总是躲闪着我，的坐着，我忽然为自己不冷静的发火，感到自责。蒙本来就胆小、懦弱，我粗暴的批评，一定伤了孩子的心。孩子的行为是有原因的，我应该给他倾诉的机会。，我领着蒙来到办公室拉着的小手，我轻轻地：“怎么了蒙蒙”我的话还没说完，蒙的眼泪就刷流了下来，不住地抽噎着，好久才断断续续地说：“，总欺负我，爸爸说他打我，我再不还手，回家就我。”孩子的一席话让我深思：平时是有些暴力倾向，以往我总是嘱咐大家不和他计较。一方是老师“谦