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电教在小学语文中的应用 　　电教媒体匡助讲授现在已经越来越广泛地应用于讲堂讲授，因为它具有丰富的体现伎俩以及巨大的体现力，能详细、形象地再现各种事物的现象、情景、历程，有效地揭示客不雅事物的内涵接洽，开拓更广漠的视野具有活泼形象、交互性强、反馈及时等较着的优势。小学低年级语文文字少，画面多，加上他们的年龄特点，他们需要情势多样、活泼活泼的讲授情势。而多媒体的运用则能大大增进讲授情势的多样化，提高讲堂讲授效验。 　　一、多媒体使讲堂变的充满乐趣 　　兴趣是最好的老师是鼓舞以及鞭策学生进修的巨大力量。早在西周时期，孔子就提出了知之者不如好之者好小学调研报告不者不如乐之者的见解低年级儿童的无意注意．无意识记还占优势，他们的进修活动常受直接兴趣所支配，是以更要正视兴趣的激发。电教媒体型声联合．声画并茂的特点，能导致以及维持学生的无意注意，使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的“美”景，从而诱发学生进修的兴趣。在语文讲授中，我们可以经由过程多媒体系统的活泼图象、优美音乐以及有趣的动画为学生创设一种活泼、活泼的讲授情景，激发学生的进修兴趣，调动学生的进修欲望，让学生主动摸索，获取常识。 　　二、多媒体使认识文字变的轻松 　　认识文字是小学低年级的讲授重点，是学生提高阅读能力的基础，《小学语文课程标准》中明确指出：小学牛津小学英语3b视频阶段，学生要熟悉3500个汉字，在一至二年级则要熟悉经常使用汉字1600—1800个，有主动认识文字的愿望。低年级学生的逻辑思维较差，单凭教师的讲评或者学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵照讲授的直不雅性原则，恰本地运用电教手眼，可使复杂、抽象的讲授内容显得比较简略，明确以及详细。 　　比如在讲授第二册的认识文字时，可以先让学生看录像，熟悉各种体育运动项目，再进修他们的名称以及书写；在进修“燕、舟、竹”等字时哄骗多媒体课件让学生不雅看一个个充满神秘色彩的象形字，配以教师充满豪情的话语，将学生带入进修汉字的意象中，加强了主体感受，调动了学生的感情参与激起进修汉字的欲望；还可哄骗电教媒小学英语电教论文体剪接、组合，将形近字“清、晴、睛、请、情、蜻”的偏旁进行变换组合，强化了学生对字形、字义的记忆。为了提高认识文字的准确性以及趣味性把生字做成红红的果子让学生读，读对了果子就落到小筐里……这一系列手眼把学生带进活泼、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲。大大提高了学生认识文字的效率，还能领悟字词的意思。实践证明，接纳直不雅的讲授方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，故而形成的印象就更为深刻。 　　三、多媒体使阅读变的有声有色 　　阅读是撰著的基础。苏霍姆林斯基指出：“当我们想教会儿童读与写的时候，应当使他们处身于美、游戏、童话、音乐、图小学生健康教诲教案画、幻想、创造的世界里。”由于电教媒体集形、声、色于一体，正具有营建这一丰富世界的强大效应。是以，在阅读讲授历程中，充实发挥电教媒体的讲授效应，能有效地激发学生的思维，激发想象，发展语言。 　　在学《掌声》一文时，我充实发挥电教媒体的优势，运用多媒体课件学生边看动画演习，由此渐渐激起了学生的朗读兴趣。经由过程动情的朗读，在读中获得成功的体验，享受进修的乐趣。学生的语言与画面紧密联合，实现了从文字到形象，又由形象到文字的互兑历程，学生将糊口经验，感情体验，迁移到讲堂中来，对语言文字进行积极、主动的感受体验，与言语发生共识。视觉上的享受只是其一，听觉上也能产生意小学语文电教论文集想不到的效验， 　　四、多媒体使讲授难点变的容易冲破 　　学生的熟悉是遵照“详细——抽象——详细”的发展纪律，在我们平常的讲堂讲授中，由于受时间以及空间的限制，许多讲授内容涉及到的事物以及现象，学生无法直接看到，也没有条件一一去实地了解，这样，一些问题难以得到及时以及满意的解决而成为讲授中的难点。但运用了电教手眼，呈现了大量感性材料，则使学生怀孕临其境之感。 　　古诗是一种文质兼美的体裁，其隐含着诗人深厚的文化素养与秘闻。它是我国文学宝藏中的一颗颗瑰丽璀璨的宝珠。它们琅琅上口，字字珠玑，意象优美，思惟深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能造就学生的审me数学教师博客群美情趣以及欣赏能力。古诗的讲授对教师来说，也是一种讲授功底与文学素养的考验。教师完全的口头解说，在必然程度下，会导致诗的气韵丧失三分。而较好地使用多媒体，可以在很多情况下，发挥其殊效，不但可提高讲授质量，也可以让学生较好地掌握常识与活跃思惟。 　　从以上可见，在小学低年级语文中运用多媒体进行讲授，有助于化解学生熟悉活动中的难点，深化学生感情活动，激发以及强化学生进修的兴趣以及积极性，能让学生学