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留守儿童心理健康现状分析及教育策略 目前，随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济体制改革的深入,城镇化进程迅猛，越来越多的农民进城务工，这便产生我国社会转型期特殊的社会群体---农村留守儿童。这些人只好托付给他们的爷爷、奶奶、外公、外婆等亲属。据本人对我校的留守儿童深入调查中发现：留守儿童人数占全校的20%，平均每班10人，有的班甚至达到1/3，这还没有包括父母早出晚归到城镇打工的；其中由隔代监护的占近80%，也就是说这些留守儿童由老人监护的占大多数。由于他们年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，其主要表现为： 一、学习成绩较差。留守儿童的父母不在家，大多数孩子由老人监护。由于大多数老人文化水平低，根本没有办法监督和辅导孩子完成作业，所以孩子经常没有完成作业或作业不认真完成。我在平时测试中作了统计发现，留守儿童的平均成绩要比班上其他学生的平均分低15--20分。 二、性格上存在缺陷。长期与父母分离,使留守儿童的性格变得内向、自卑、孤僻、胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。临时监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀,无法尽到对孩子全面的教育责任,且隔代的老人对孩子溺爱放纵,留守儿童几乎生活在无限制状态下,缺乏正常的积极的引导与管教,极易导致心理失衡。 三、亲情缺失。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边,留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀,往往焦虑紧张,缺乏安全感, 对待他人冷漠，我行我素。 鉴于目前农村“留守儿童”教育现状，那么，我们该如何去实施有效的身心健康教育及培养手段使其健康快乐的成长呢？ 一、以学校为主阵地，搞好留守儿童心理健康教育。 （一）、开展丰富多彩的班队活动，促进留守儿童身心健康成长。 压抑、自卑，自弃等心理是“留守儿童”常见的心理状态，开展丰富多彩的班队活动，让学生学会用恰当的方法得以排解：可以通过设立“知心话”信箱、给远方的父母写信或者打电话诉说，也可以在空旷的地方大声吼叫等方法，及时疏导心结，化解积郁，求得心理平衡。 1、用手写，写我思我想。 （1）、设立“知心话”信箱。 留守儿童由于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一个可以咨询的对象，所以造成很多孩子内向，受了委屈都藏在心里，不合群、孤僻等性格。针对这样的情况，在班级设立的“知心话信箱”，让孩子用笔记录自己遇到的困难、想要寻求的帮助以及心理上的一些问题。这样不但有助于老师及时了解班级内留守学生心理上的一些情况，及时帮助学生，而且有了一定的隐蔽性，不至于伤到学生的自尊。 （2）、指导学生给父母写信。 父母在孩子心中有着不可替代的作用，让孩子把自己的学习情况、生活上的琐事跟父母进行通信，有助于学生对情感的渴望，也有助于父母了解孩子，更重要的是加强父母与孩子之间的情感沟通，让学生明白父母是为了让他有个更好的学习生活条件才离开他，体会父母对孩子的爱，不至于像在电影《留守孩子》中主人公王小福说：“爸妈，我恨你们，我恨你们寄回来的钱。”及时化解孩子对不在身边的父母的怨恨。 2、用嘴说，说我感我受。 （1）、不舒服大声喊出来。 指导学生学会正确的发泄不良情绪的方法。由于父母长期不在身边，很多孩子比较敏感，看到别的同学有家长接送，下雨有父母送伞，生病有父母嘘寒问暖，可以跟父母撒娇，可以和父母一起玩，他们有着强烈的心理落差。以至于在受到一些委屈时，总觉得是因为没有父母在而受了欺负，有着强烈的自卑感，无法正确对待自己的不良情绪，有的甚至于自暴自弃、走上犯罪的道路。为此班级开展“不舒服大声喊出来”活动，教给学生发泄情绪的方法，听音乐、爬山、找朋友谈心、写日记、对着空旷的大山大声喊等，这些都是非常有效又不伤人的方法。另外还组织学生把平时在班级里与同学发生矛盾的事情在同学面前说出来，大家以平和的心态，互相说说自己当时的感受，互相理解，把同学之间的小矛盾消解掉，互让一步，海阔天空，又多交了个朋友。 （2）、给父母打电话。教师在学生打电话前，应做好孩子的指导工作。学生打电话，往往父母还未听其言，就先其闻哭泣声。说了半天事情没说清楚，哭倒是从头哭到尾，弄得父母误以为孩子在校受了天大的委屈，自己也不能安心在外打工。有的开口就是向父母要什么要什么的，有的开口就埋怨自己这边怎样不好怎样不好……怎么样才能让学生与在外父母的通话成为愉快的交流，成为有助于学生的学习、生活，有助于学生心灵健康发展的催化剂呢？老师就要给学生做好这方面的指导。 3、用行动表示，我爱我家。 （1）、开展“你的生日大家过”活动。我将本班留守儿童出生年月日张贴在学习园地，每逢某一留守儿童过生日，其他同学自发地为他祝贺生日。没有生日蛋糕，大家送他一张自制的生日贺卡，齐唱一