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高中英语教学过程中的自我反思 于长力 对上一学年英语教学工作的反思 通过高中两年的英语学习，尤其是高二年级的学习，我的学生已学完高中阶段规定学完的所有语法知识，学生也已掌握了一定的词汇，学生也已具备了一定的阅读能力，但是，从近几次的考试情况来看，他们的英语基础和高考的能力要求之间相距甚远，很多平时教授过的同一类型的题，但是还是频频出错，对于文章的理解方面也很欠缺，书面表达的能力也很让我头痛，学生写出来的文章很多是汉语式英语，而且经常错误很多，我深感压力不小。回顾一年的英语教学，我在以下方面作出了一 些努力。 1、注重课堂效率。坚持教学六认真，教学态度端正。在教学上努力研究与改进教学方法，精心设计教案，并利用切实可行的活动方式，加强言语操练的密度、广度、和深度，力争当堂课的内容当堂消化，努力向课堂40分钟要质量。 2、在平时的课堂教学中，注重渗透学习、考试的策略，教给学生学习方法，考试方法。 3、对近几年的高考说明、高考试题进行了一些研究，但还很肤浅。 4、关爱学生，做学生的良师益友，不断激发学生的学习兴趣。 我在以下方面做得还不够： 1、因材施教不够，没能很好地根据学生的不同基础采用不同的教学方法。 2、提优补差不够，上课、作业顾及中等水平的学生比较多，对两头的学生没能顾及。 3、课后辅导不够，由于学生自由支配的时间比较少，我课时多，对于学生中存在的问题没能及时辅导。 4、精心筛选作业不够。 5、理论学习、研究不够。 对本学年高三复习的打算 1. 研究高考说明、考试大纲和高考试题，进一步明确教学目标，确立正确的教学思想。有效的教学行为取决于正确的教学思想。教学思想的形成建筑在现代教育理论的指导、对语言教学的认识、对课程的理解以及对日常教学行为反思的基础上。 语言是人类最重要的思维和交流工具，《高中英语课程标准》对高中英语教学的要求是“培养学生的综合语言运用能力。着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。” 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，语言技能包括听、说、读、写四方面的技能以及这四种能力的综合运用能力。 从近几年的高考要求不难看出，听、读、写及综合运用能力的检测构成了高考试题的主旋律。因此，英语教学决不能停留在知识的学习或支离破碎的语言点的掌握上，其落脚点必须放在以语篇为单位的听、说、读、写多种形式的语言实践活动上，着力于提高语言运用能力，而不是通过单一、机械的试题，训练学生的语言记忆能力。只有确立了这样的教学思想，英语教学才会改变事倍功半的效果。 成功的教学必然是教学思想、教学内容和教学方法的优化组合，当教师对教学有了正确的目标定位，遵循学科教学的规律，充分发挥学生的主体作用，并积极发挥自身的主动性和创造性，一定会不断解决教学中的问题，收到良好的教学效果。 扎扎实实搞好第一轮复习 高三英语复习的时间紧，如何在较短的时间内使学生的学习成绩有一个较大的飞跃,以取得事半功倍的效果,关键在于科学的复习方法和合理的时间安排。我打算从字、词、句、篇章入手，帮助学生罗列、疏通所学内容，形成知识框架，对单词、短语及优美的对写作有帮助的段落进行背诵、默写。精心挑选习题，让所学的知识及时得到巩固。及时评讲习题，试题，督促学生作好笔记、错题及时上错题本。力争通过第一轮的复习，夯实学生的基础，能提高选择题、短文改错及书面表达的得分率 3． 加强语篇训练,进行限时阅读 在高三总复习中，放弃语法复习为重点的复习模式，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解题限时的要求，我们应限制在40分钟内让学生读完5篇短文。在选择正确答时，要教给学生阅读技巧和策略。如寻找主题句，短文开头的第一、二句通常是主题句，或是告诉我们文章所要讲的主要内容是什么,因此认真阅读短文开头的第一、二句，有利于学生准确地预测和推断短文的主旨。另外猜词，推理，跳读，略读等方法也是学生必须掌握的。带着短文后的问题，在文中寻找正确答案，对于英语基础较差的学生来说也是一条捷径。只有坚持持之以恒的阅读训练，阅读速度和正确率才会日渐提高。 完形填空是高考英语试卷中客观试题的主要组成部分，也是学生感到困难、得分率较低的一种综合性题型。做完形填空时，应该充分地利用上下文，注意行文逻辑，强调整体性阅读。做完形填空的步骤如下： （1）.快速通读全文，掌握短文主旨大意，答题时，不要急于看选项、找答案，应通篇浏览短文，认真阅读每一节的第一句或最后一句，掌握文中时间、地点、