《春望》教学设计（初稿）.docVIP

《春望》教学设计（初稿） 【教材分析】 唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁，困居于长安。 《春望》写于次年三月。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。杜甫眼见国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境，不禁触景伤情，发出深重的忧伤和感慨抒发了诗人忧国思家感情诗人将景、物、事、人、情各种因素综合为一个独立的世界,完美地表达了诗人的思想感情。2、品味诗歌3、在反复朗读中体会诗歌的忧国思亲感情，联系所学唐朝历史，注释中的“叛军”是指？“安史之乱”对唐王朝国运有什么重大影响？ 安史之乱”是唐王朝由盛到衰的转折点。在战争中，人民群众遭到了空前的浩劫，经济受到很大破坏，出现了千里萧条、人烟断绝的惨景。 “安史之乱”是唐王朝由盛至衰的转折点，也是诗人命运的转折点。唐玄宗天宝十四载（755）冬，安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关，长安陷落。唐肃宗至德元年（756年）八月，杜甫带着报国之心杜甫在春天的时候国都长安的景象。国破/山河/在，城春/草木/深。 感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。 烽火/连/三月，家书/抵/万金。 白头/搔/更短，浑欲/不胜/簪。 配乐朗诵诗情诗境人民流离失所。写出了国破城荒的悲凉景象”的主体是什么？（诗人或花鸟）“溅泪”“惊心”是因为什么？ （小组合作探究，然后全班展示交流） “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而溅泪惊心。诗人触景生情，以乐景写哀情，感情尤为沉痛。 以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。诗人感时恨别，移情于物，觉花鸟溅泪惊心。意象是主观的“意” 与客观的“象”融合而成的一种具有美学意蕴的诉诸于人的感官的具体生动的形象。 咀嚼炼字“溅”“惊”----泪水飞溅，心灵惊悸国家动乱不安，战火经年不息，写诗人那愈来愈稀疏的白发，连簪子都插不住了，其苍老之态可以想见以动作来写诗人忧愤之深广。 四、总结提升 小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。“诗圣”, “诗史”,请结合本诗谈谈你对这两个称谓的理解。 全诗触景生情，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中，情景交融，感人肺腑。 杜甫被称为”诗圣”,是因为他有忧国忧民的伟大情怀,而且诗歌艺术质量上乘。他的诗被称为”史诗”,是因为他用诗歌反映了当时的历史真实，诗歌描写了当时战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生的社会状况。 2、感情朗读 “沉郁顿挫”杜甫诗歌所谓“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉；所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。 - 1 -