巧用信息技术发展学生素质——小学语文教学巧用信息技术初探.docVIP

巧用信息技术 发展学生素质 ——小学语文教学巧用信息技术初探 广东省揭阳市惠来县实验小学 吴娟芬 【内容摘要】在小学语文教学中，教师可以以发展学生的素质这一视角为切入口，巧用信息技术，把德育、智育、体育、美育等巧妙地融进语文教学，提高学生品德修养，强化学生智能发展，增强学生锻炼意识，提升学生审美情趣，促使学生德、智、体、美全面发展。与此同时，还让学生思维驰骋、开阔视野、自主探究、团结协作、勇于科学实践与创新，促进小学生科学素养、实践能力的提高和创新精神的培养。然而，在信息技术频繁应用于语文教学的今天，巧用信息技术与语文素质教育结伴而行亟待我们深入探究。我们应立足教材，立足三个维度的教学目标，灵活地、恰到好处地运用信息技术于小学语文教学中，全面发展学生的素质。 【关键词】小学语文教学 巧用 信息技术 全面发展素质 随着科学技术的迅猛发展，信息技术应运飞跃，并以辅助手段的角色走进语文教学，以其广袤的容量，丰富的信息资源与高科技表现形式，使语文教学尤显艺术魅力。然而，正当信息技术辅助下语文课堂高效率的频出使语文教师们津津乐道之时，利用信息技术的先进性融合语文教学渗透素质教育却少人关注。这就使信息时代中信息技术的运用未能凸显其功能的广泛性，偏废了它彰显语文人文性的莫大功能。我认为，小学语文教师可以以发展学生的素质这一视角为切入口，巧用信息技术，把德育、智育、体育、美育等巧妙地融进语文教学，实现“走向全人教育”，比传统教育技高一筹地在小学语文教学中开拓素质教育的广阔天地。下面，我就小学语文教学巧用信息技术发展学生素质的话题抛砖引玉，与大家共同探讨。 巧用信息技术 提高品德修养 美国政治家林肯这样说：“品格如同树木，名声如同树荫。我们考虑的往往是树荫，但却不知树木才是根本。”可见思想品德教育的重要及任重道远。素有人文学科之称的语文在德育方面确有不可推卸的责任。而巧用信息技术创设生动逼真的教学情景、开发学生熟悉的优质资源、监督意义活动等，是语文教学中提高学生思想品德修养的高效策略，可以提高学生的思想品德修养。 1、创设教学情景，激发高尚情感 情感只有在一定的情景中产生，教学中学生能否产生高尚的情感，就取决于教学情景的情感感染力的强弱。目前，信息技术以丰富的资源与高科技，创设感染力强的教学情景是鳌头独占，传统教学无法与之相媲美。所以，在语文教学中可巧用信息技术激发学生高尚的情感，从而陶冶学生的高尚情操，提高学生的思想品德修养。 精彩的电影形象鲜明，情景逼真，是创设教学情景鲜活的资源。在《狼牙山五壮士》教学中，可播放电影《狼牙山五壮士》“英勇跳崖”片段创设教学情景。五壮士屹立山顶的形象可让学生感受他们不畏强敌、为国为民的精神。昂首挺胸跳崖的壮士们情态的从容、脚步的坚定会给学生们心灵以深深的震撼。五壮士跳崖时喊出的口号：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”是当时中国人民共同的心声，声音壮烈豪迈，能强而有力地直激得学生心潮澎湃，热血沸腾。壮士们热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神在这里表达得淋漓尽致。如此激情澎湃的情感氛围会深深感染学生，促使五壮士的崇高精神在学生心中萌芽。 2、开发熟悉资源，潜移良好品德 教学资源无时不有，无处不在，有的教学资源为学生所熟悉却容易被我们忽略，我们要善于发现，并巧用信息技术进行开发，使熟悉的资源在学生面前焕然一新，更具情趣性与艺术效应。再以“熟悉教育”促“熟悉运用”，即借熟悉的事物对受教育者进行教育，促使受教育者把教育所得熟悉地运用到现实中。故而潜移默化学生具备良好的思想品德。 课文《美丽的规则》赞扬了人们自觉遵守行车规则的美德。教学前可巧用信息技术从我们身边熟悉的交通就地取材作为教学资源，以教育学生应具备自觉遵守规则的美德。如用数码相机录几段附近路口的红绿灯视频，在教学时用多媒体播放。当学生看到熟悉的路口被“搬”到教室来，就会像久逢老相识，情绪高涨。这时可让位学生随着视频上闪现的红绿灯说出该怎么做。小学生较好强，熟悉的交通规则会被他们信心十足地喊出，如“红灯停”、“绿灯行”、“橙色灯亮快快行”。“熟悉教育”就这样轻而易举地给予学生成功的体验。而成功的体验让小学生乐于重温，促使学生今后过马路时不由自主想起这场“熟悉教育”，从而把熟悉的交通规则熟悉地运用在现实中，发扬自觉遵守规则的美德。可见，熟悉的资源通过巧用信息技术进行开发，以“熟悉教育”促“熟悉运用”，能潜移默化学生的良好思想品德。 3、监督意义活动，浸润优秀思想 法国作家纪德说：“人用行动比用语言文字更能表现自己。”所以，在语文教学中可适当拓展延伸课外开展有意义的实践活动让学生用行动表现自我。而高效“遥控”管理学生进行活动的手段非信息技术莫属，如巧用校园网或校讯通等信息技术，让家长对子女的评价速递与老师，当教师的“隐形电子眼”