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一年级作业形式多样化探究 南宁市滨湖路小学 韦 莉 “减负”，这个教学中经久不衰的话题既是责任也是任务，如何能让学生既落实减负又保证学习质量，这是奋战在教学第一线的老师们一直研究的课题。 2011版课标提到“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”不仅如此，还有“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。学习独立识字”的硬性指标。可是还有 “一二年级不留书写的课外作业”、“三年级以下不进行统一的测试”。这样一来，不少家长、老师们就担心了：不留家庭作业，孩子们学到的知识得不到巩固；不统一考试，将来考试不理想，分数上不去怎么办？一石激起千层浪，对“减负”的质疑声越来越重。 我校近年来一直致力于减负增效，在校长大刀阔斧的改革和鼎力促成下，我们开始了“减负高效”之路的探索和研究。我们一年级的老师发挥团结合作，凝聚集体智慧，逐渐形成了一套行之有效的作业模式。 向“高效课堂”要质量 （一）根据学生实际认真备课 教师花费的时间精力虽然多，但可能学生的受益就会很大了。他们会在轻松、快乐学会知识，的过程会成为语文学习中。班级还牌游戏（1）家长。（2）挑选你最喜欢的一段话背一背。（3）了什么？想一想，试着几句。（4）把歌唱一唱说、读、写、唱等各种形式巧妙结合，使作业更富有趣味性，增添了吸引力。这样的作业使学生的思维异常活跃，积极性被充分调动了起来。表演剧本在学完了一些故事性比较强的课文后，我经常会让学生排演成课本剧，将文字转化为具体的形象，进一步理解其中的道理。如学了《狼和小羊》、《狐假虎威》等，我就让学生试着把这个故事演一演，可以与爸爸妈妈合作， 第二天再到小组中交流展示。低年级很多课文既富有童趣，又包含着做人的道理。把握教育时机，布置一些做一做、为他人服务的作业。如：学了课文《只有一个儿子》，就让学生回家后为爸爸妈妈做一件事，说一句贴心话；学习《》后，就让学生。孩子们在完成作业的同时也受到了良好的道德教育。 5