高中历史兴趣.docVIP

高中历史兴趣 篇一：高中历史兴趣教学 浅谈高中历史兴趣教学 摘 要：人类社会，绵延至今，在历史的长河中，留下了很多动人的故事，传奇的人物，伟大的文明。这些珍贵的文化遗产，需要代代传承。因此，在学校教学中设立了历史课。然而，历史课枯燥、照本宣科式的教学方式，却让很多学生难以接受。如何提高历史课堂的兴趣成了很多历史教师苦苦探索的话题。以高中历史教学为例，旨在简单探讨如何增强学生学习高中历史的兴趣。 关键词：高中历史；兴趣教学；业务水平 教育心理学告诉我，兴趣是指人们力求某种事物或参与某种事物与某次活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力。兴趣具有选择性、趋向性的特征。从学习历史知识的心理特征看，中学生正处于青少年阶段，智力水平和能力水平正逐步提高。他们的英雄主义意向以及好奇心理，对过去的探索以及对未来的追求，都为激发他们的学习兴趣提供了条件。浓厚的学习兴趣能产生强大的学习动力，能促使学生积极投入到学习活动，才能取得优异成绩。那么，面对历史教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过这些年的探索和实践，我认为应该做到： 一、提高自身业务水平 在认真备教材、备教法、备学生的基础上，立足教材内容，紧扣基本要求，旁征博引，中外贯通，精讲多练，讲练结合，突出重点，突破难点，分清交点，抓住特点，不留疑点，最终把握知识点。歌德说：“哪里没有爱好，哪里就没有记忆”。课堂教学既是培养学生 篇二：高中历史兴趣培养浅谈 高中历史兴趣培养浅谈 历史,是一门综合性较强的社会科学,涵盖政治、经济、文化等多个方面,如何将这些内容融入到历史教学中并使大多数学生乐于接受是每一位历史教师都在不断思考的问题。兴趣是非智力因素中最活跃的成分,是学生学习的最佳动力。中国的大教育家、思想家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,作为一名教师,在历史教学中应该要树立新理念,采用新方法,充分调动学生学习的积极性、主动性,培养学生的历史学习兴趣。 一、建立好和谐的师生关系 学习兴趣是与学生的情感紧密相连的。“真正的智慧从来就是离不开情感的,也从来不与枯燥为伴的。学习中如果什么情感也没有的话,那就自然不会有丝毫的兴趣,只会是白白地浪费时间。”因此要使学生对教学这种活动感兴趣,就必须以学生对学习的情感为基础,而师生之间是否建立良好的感情,形成融洽平等的关系,很大程度上影响着学生对学习的兴趣。中国有句古语“亲其师而信其道”,在教学中我们经常会看到学生因为喜欢老师,而喜欢上他(或她)的课,有时这种喜欢甚至影响孩子的今后人生选择。基于这种认识,在教学中我努力营造良好的师生关系,尽可能的让学生在学习过程中感受到成功、自信、喜悦。 首先,在观念上我抛开传统的师道尊严观,尊重学生的人格,重视学生的存在,平等地对待每位学生。苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:“对学生来讲,最好的老师是在教学中忘记自己是老师,而把自己视为朋友的那种老师。”在与学生的交流中,我注意不用强制命令的口气与学生沟通,而是尽量以平等之心与学生对话,了解他们的心理特点,并注意因势利导,解除他们的思想顾虑。其次,在课堂上我努力营造和谐民主的气氛,鼓励学生积极参与课堂教学,敞开心扉,敢于表达自己的看法和见解,不放弃每一次表扬学生的机会;对于没有回答上来问题的学生也从不讽刺挖苦,而是给予安慰和期待。这样,经过真诚平等的沟通与交流,逐渐形成融洽的师生关系,这种融洽的师生关系使学生由对老师尊重信赖,而变成喜爱,又由喜爱老师而逐渐喜欢上历史课了。因此建立良好的师生关系,使学生在历史课上中获得愉快的情感体验,是激发学习对历史的浓厚兴趣有利条件。 二、培养学生的成就感与自信心,激发兴趣 著名心理学家桑代克在他的效果率中认为,人们对工作或学习如得到满意的 篇三：高中历史课堂中兴趣的培养 高中历史课堂中兴趣的培养 【摘要】热爱和兴趣是学好历史课的最原始的动力，有的学生非常喜欢历史，因此能够自觉投入到历史课的学习当中，主动汲取知识。但是，并不是所有的学生都对历史有着满腔热忱，也有很多学生认为历史都是过去的事情，没有实际意义，从而放松对历史的学习。凭借对历史教学现状的了解，加上多年的历史教学经历，笔者发现，历史教学往往呈现出教师照本宣科，学生死记硬背的情况。 【关键词】高中历史兴趣培养方案 在多年的历史教学中，热爱和兴趣是学好历史课的最原始的动力，有的学生非常喜欢历史，因此能够自觉投入到历史课的学习当中，主动汲取知识。但是，并不是所有的学生都对历史有着满腔热忱，也有很多学生认为历史都是过去的事情，没有实际意义，从而放松对历史的学习。凭借对历史教学现状的了解，加上多年的历史教学经历，笔者发现，历史教学往往呈现出教师照本宣科，学生死记硬背的情况。尤其是高中历史教学，由于面临高考的压力，