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高中生物实验创新案例 篇一：对高中生物实验创新的几点体会 龙源期刊网 .cn 对高中生物实验创新的几点体会 作者：闫立坤 来源：《新课程·上旬》2014年第09期 摘 要：随着新课程的大力推进，教育上变革教学意识，新建学生的学习以及评价方式，倡导过程式教学，高中生物教学尝试进行实验创新，提高学生的创新能力。这就是新时代对生物教育的要求，也是培养学生创新能力的一种新的改革。学生只有面临个人感兴趣的或与自己直接相关的问题时，才能够全身心地投入学习，从而培养学生的创新思维习惯以及创新思维意识。 关键词：生物实验创新；高中生物；创新能力；新课程 随着新课程的大力推进，对课堂教学的评价标准不再是唯一的了，学生的学习以及评价方式，看能不能培养和激发学生的新思维，课堂成功与否的标准，优先注重教学过程，课堂气氛能不能以学生为中心，能不能让学生对课堂知识产生强烈的共鸣。 一、调动学生兴趣，理论联系实际 “兴趣”是学生学习最好的驱动，是最直接、最强劲的动力。怀有浓厚的兴趣，学生就有探索生物世界的强烈欲望和不竭的创新动力。高中生物学是一门密切联系实际生活的应用型科学，讲授理论知识，为了调动学生的学习兴趣，我尽量联系生活实际。讲生物的无氧呼吸时，我就联系到实际生活中的长跑、韩国泡菜、酿酒等方面发挥：（1）参加运动会长跑后总感到腿酸，因为长跑时需要大量的能量，氧气消耗太快，供应不充足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸，产生一些乳酸，组织里乳酸积累，会使人产生腿酸的感觉。（2）在无氧条件下，乳酸菌可进行无氧呼吸，发酵产生乳酸。适宜的酸味正是我们所喜欢的，这就是韩国泡菜味美可口，风靡全世界的原因。（3）制酒时为什么容器要密封呢？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，如果制酒时稍有疏漏，导致密封不严，有极少量的氧气进入，酒曲就会进行一部分有氧呼吸，降低酒精产量。我们可以给学生提供多种多样的工具，请学生把实验的原理、步骤、预期结果等用板报的形式展示出来，这种做法能够引起竞争，激起学生的兴趣，课堂气氛随之活跃起来。大家都在绞尽脑汁地思考，相互配合，搞好组内分工，力图将自己小组最好、最成功的一面展示给大家。 这些实验使学生在课堂上边玩边学，让学生人人动手参与，提高了生物实验教学的效率。使他们在快乐的气氛中觉得学习是一种乐趣，以此引起学生的浓厚兴趣，增强实验的高效性。 二、勤俭节约，充分利用现有资源 在生物实验中要充分利用现有设施，厉行勤俭节约的原则。尽量合理利用现有资源。在学校的生物实验室里，鼓励学生充分利用外墙、窗台、试验台等的空闲位置，自己动手培植生物 篇二：谈高中生物实验教学创新 谈高中生物实验教学创新 创新是人类社会进步发展的主题，创新教育是当今培养学生的创新精神和实践能力，全面推行素质教育的需要，是教育改革与发展的必然要求。伟大的革命导师马克思曾经说过：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”生物是以实验为基础的学科，通过生物实验的探索、研究，可以培养学生的创新精神和创新能力。笔者结合教学实践，就实验创新设计能力的培养谈谈具体做法。 一、做好高中生物课本规定的实验，是培养学生创新能力的基础 1.实验设计技能训练。在教师指导下，学生在认真研究实验原理和实验目的的基础上会提出假设，设计实验并预期实验结果。在已知实验题目后进行实验设计时，除了要对所设计的实验有一个整体设想，有一条清晰的思路和操作的可行性外，还需要注意以下基本原则：科学性、严谨性、可重复性。 2.实验操作技能训练。对于实验中经常用到的基本实验操作，要求学生能用简单文字进行概括，从而有利于记忆和熟练操作。 3.实验观察技能训练。包括直接观察，如：用显微镜对原生质流动的观察；对比观察，如：有关酶的活性实验；应用统计分析法观察，如：分离定律的模拟实验。 4.实验报告技能训练。包括实验设计、实验过程、实验结果的概括和讨论、自我评价等。 二、学会评价实验是培养学生创新能力的途径 在学生获得一定的实验技能的基础之上，教师设置问题情境、提供实验操作的反例，让学生进行分析和改进。 例如：在有关酶的实验课完成后，教师提出以下问题：某人验证酶的活性受PH值影响的实验如下：试管1：唾液2ml；淀粉糊 2ml；淀粉糊2ml；37度水浴3min；滴碘液+。试管2：10%Nacl 2ml；淀粉糊 2ml；37度水浴3min；滴碘液+。问：该实验能否成功？并请同学们讨论后提出改进意见。 篇三：高中生物实验课的教学创新 浅谈高中生物实验课的教学创新 【摘 要】中学生物学是一门实验性很强的学科。学生对生物学理论知识的掌握情况，以及实验操作技能、创新能力都需要通过实验来进行论证。因此，实验课教学在中