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小学科学存在的问题 篇一：小学科学实验教学中存在的问题及对策研究 龙源期刊网 .cn 小学科学实验教学中存在的问题及对策研究 作者：刘爽 来源：《新课程·小学》2013年第12期 摘 要：科学实验是科学课程学习的重要一环，对于培养学生动手、动脑以及创新思维能力具有重要意义。主要针对小学科学实验教学中存在的问题及对策进行分析。 关键词：小学科学；问题；对策 一、小学科学实验教学中存在的问题 小学生实验的目的、计划不强，尤其是对于实验的做法、原理等不感兴趣，比起这些他们更享受争先恐后摸一摸器材的新奇 感，因而在实验课中常常存在看似热闹，但在小组报告时，学生对于实验要解决的问题、实验步骤等仍然一片茫然的问题。新课程提出了合作学习这一概念，将学生合作精神的培养作为教学活动的一个任务。但是实际实验时，往往难以做到人人参与和有序操作，小学生竞争意识较为强烈，容易出现争着做，或者由外向型性格的学生一手包办的情况，不能确保小组内每一成员都能掌握 实验。 二、小学科学实验室教学策略 1.引导学生积极参与实验的探究过程 教师首先应在实验进行前对于本实验要解决的问题、重点难点等进行筛选概括，然后将这些内容积极渗透到课堂上，引导学生参与其中。具体做法上，可以指导学生进行实验设计，帮助学生理顺实验目标、实验步骤，实验在进行过程中，应当根据学生情况进行个性化的指导，给予学生发现和提出问题的机会，顺势引导学生展开讨论。科学实验中，不应过多关注学生回答问题的正误、数量，更为重要的是关注学生提出问题的数量和问题的价值。教师对于学生提出的问题，不应给予正确答案，可以通过实验或者提问等引导学生自己思考，以便发现学生更多的想法，使他们养成勤于思考的良好科学素养。 2.帮助学生理解科学实验和生活事物间的关系 在教学中，教师可以适当增加学生到校园、观察园或者大自然中实验、观察的机会，帮助学生理解事物的生长和彼此间的联系，形成从生活的平常事件中思考的良好习惯。《科学》课程的内容实际上就是学生身边的科学、生活的环境、常见的事件。教师可以在课堂上多多引申这些生活中的例子，让学生明白生活中处处充满科学，而我们所做的实验就是在研究这些生活 篇二：小学科学课堂存在的问题及解决方法 小学科学课堂存在的问题及解决方法 在小学科学课堂中，小学生的分析问题和解决问题的能力是学生在科学的学习过程中逐步提高的，也是学生实现认识上第二次飞跃的基本保证，它是一种集合各种基本能力在内的综合能力，是整个科学学科学习能力的集中反映。 目前在课堂教学中存在的问题有： 问题一：问题：课堂活了，纪律却难控制了 一方面，要落实新课程标准提出的新的理念，把课堂还给学生，把学习的自主权还给学生，这就要求教师从原来的知识权威、身份权威的“宝座”上走下来，放下“师道尊严”的架子，蹲下来与学生交流，与学生平等相处，参与学生的学习生活。这些新的理念逐渐被落实到课堂上，带来了课堂教学的新气象：课堂以学生的发展为根本，以促进学生发展为价值取向，注重学生的自主实践和自主探究，关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，着力让学生成为活动的主体、课堂的主人，学生感觉到了自由、宽松，问题敢提了，异议敢说了，学生“动”起来了，课堂 “活”起来了。另一方面，在重建新型课堂的过程中，由于处于转型期，再加上教师缺乏相应的经验，学生自身生理与心理不成熟、社会经验不足、认识能力较低、自我约束能力较弱，这就使得我们的课堂走向了另一个极端：课堂“乱”了，纪律“差”了，学生“坐不住”了，老师“控不了”了，教学质量降了。 对策： 如何实现课堂教学“活”而“有序”的问题，可从以下几个方面做一些尝试： （一）讲求民主，重建秩序 要想使课堂秩序由强制走向自由，就要考虑让学生自主参与课堂秩序的制定，逐步建构新型的、相互约束、相互促进的课堂秩序。在课堂秩序重建的过程中，教师要学会“跳”出来，尽量使自己变成一个“旁观者”，只是在适当的时候给学生以引导和帮助。例如，课堂上经常要有小组之间、全班的交流活动，往往会出现这边大讲、那边小说的局面，课堂显得很乱，难以调控，这主要是因为学生没有养成认真倾听的习惯而造成的。我们都知道，倾听不仅是合作学习的一种技巧，也是尊重别人的一种表现，因此让学生学会倾听是非常重要的。如果遇到这样的情况，老师往往显得非常急躁，声音变高了，脸也变红了，可只能解决一时之痛，一会又乱了。要解决这样的问题，可以采取以下策略。 策略一：典型引路。老师要授之以渔而不是授之以鱼，做一个引路人就好，教师要在学生发言时，善于观察认真倾听的同学，并在学生发言结束后找几个同学说说刚才同学发言的要点，然后再找那位认真倾听的同学复述发言的要点，并提出类似“为什么这位同学能复述刚才同学的发言要点？”、“你发现这位同