第9章 思维和智力.ppt

* * * * * * 12个月左右就不能感知来自其他语言的因素的细微差别。 * 语言获得（linguistic acquisition）理论－1 强调后天学习的学说 强调后天的学习是个体掌握语言的决定因素，认为言语获得是后天模仿、学习强化和纠正的结果 认为言语获得同人类掌握的其他技能一样，都是在联想的基础上建立的联想网，言语活动就是声音与形象之间的联系，言语能力是学习强化的结果 1－2岁儿童言语参照不分化，语言符号的使用没有与特定物体建立联系，而是以整个情境为参照；也没有把词与参照物的指定特性建立确切联系的能力——超概括化现象（overgeneralization）；逐渐才能把物的各种特征分化出来 这类理论难以解释复杂的言语获得规律 婴幼儿学习口语时，成人并没有强化或纠正他们的语法；婴儿学话时发出的音节并非他们听到的，模仿多的孩子也并不比模仿少的孩子学说话快 语言获得（linguistic acquisition）理论－2 强调先天因素的学说 乔姆斯基（Chomsky）认为，个体言语的获得主要是由个体的先天因素决定的，提出言语能力获得的公式：最初的语言材料——LAD——语法能力 LAD（Language Acquisition Device，言语获得装置）是一种生来就有的对言语符号加工的现成装置 LAD以讲话的形式从他人接受最初的语言资料，经过LAD构建输入语言的语法 LAD的存