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小学语文课堂低效的国内外研究 篇一：浅析小学语文低效课堂的成因 龙源期刊网 .cn 浅析小学语文低效课堂的成因 作者：彭敏 来源：《新课程学习·上》2013年第01期 在课堂教学改革朝着新课程的理念和方向扎实推进，并取得实质性的进展的同时，由于对新课程理念理解、领会不到位或由于实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象：学生的思维能力得不到发展，学科知识掌握不牢靠。教师为了考试分数，往往利用课余时间补习，这不仅加重了学生的学习负担，而且让学生养成了不良的学习习惯……种种现象都警示我们改革低效的课堂教学势在必行。 怎样才能让我们的课堂告别低效？首先得找到症结所在，只有对症下药，才能起到事半功倍的效果。结合新课程改革的理念和师生的生活背景、文化底蕴，我们试着观察课堂现象，从大处着眼，从细节入手，分析产生课堂低效的原因。 一、教师方面 《义务教育数学课程标准》强调了教师的主导作用和学生的主体地位，应该说课堂上一定要以学生为主体，但教师的主导在课堂的高效与低效上起着绝对的作用。很多情况下，也正因为教师的主导作用没有发挥好才导致课堂的无效。 1.课前准备不充分 所谓“磨刀不误砍柴工”，要上一堂好课，课前准备必须充分。而现在教师要么对文本的解读、资源的整合不全面，要么对学生的了解不到位，要么对教案预设的太死……导致课堂的效率低，重点没讲到，难点没突破。 2.教学行为不合理 语文课堂是教师、学生、文本的对话，在这里教师起着绝对的引导作用，但很多老师或出现低效、无效的提问、对话；或设计无效的学生自主、合作学习；或时间把握不准；或没能因材施教……导致学生课里热热闹闹，课后一无所获。 3.教师的素养有待提高 曾听一位教师上《伯牙绝弦》时有这样一个环节，当学完伯牙鼓琴志在高山和流水后，老师说：“善鼓的伯牙还会志在何方？”学生的回答有：志在祖国，志在故乡，志在大海……可就没一个说到老师预设的内容。此时，老师不是顺着学生的思路生成，而是依照自己的预设硬让学生填上自己准备好的志在清风、明月上。然后依子期夸赞：善哉，徐徐兮若清风，皎皎兮若明月……其实，学生说的志在祖国、故乡、大海多好呀！可老师为了那所谓的预设，也许就扼 篇二：小学语文教学的低效化和对策研究 龙源期刊网 .cn 小学语文教学的低效化和对策研究 作者：王琳 来源：《新课程·小学》2014年第08期 摘 要：在小学语文教学中，一直困扰广大教师的问题就是小学语文教学的低效化现象。为此，论述了小学语文教学低效化的原因以及解决小学语文教学低效化的对策。 关键词：小学语文；低效化；原因；对策 一、小学语文教学低效化的原因 1.教师自身的素质不高 语文教学这种艺术具有综合性的特点，它牵涉到非常广的面。为此，它需要语文教师不断地学习和进步。然而，因为教师的教学任务比较繁重，一部分教师在日常生活中忽视了自身的学习和综合素质的提高，这就造成教师教学思想的滞后，教学模式的单一性和陈旧，难以提高教学质量。在教学实践活动中往往能够发现下面的一些现象：从能力方面来讲，力不从心；从氛围上来讲，比较沉寂、缺少活力；从方法上来讲，太过传统和机械化。 2.教学目标不够清晰 教师在教学中，常常是比较随意和盲目，脱离重点，甚至是在教学的过程中做了不少跟语文教学毫无关联和违背语文教学目标的事情，缺少有层次性和清晰化的教学目标，最终没有解决难点、突出重点。一部分教师教学跟教材文章的实际不相符合，仅仅是寻词摘段，是对课文的一种肢解，这不但浪费了时间，而且不利于培养学生的阅读技能和提高教学效率。 3.太过体现学生的学习主体地位，教师的主导地位丧失 在新课改的影响下，小学语文教学中不但面临着教学僵硬和死板的问题，而且还面临着太过放任自由的问题。随着小学语文新课改注重体现学生学习主体性与合作探究学习的影响，不少的教师在教学过程中太过要求学生的自主合作探究学习，这使得小学语文教学中缺少实际内容而仅有热闹形式的情况出现。学生在如此的课堂氛围中，未能够有所收获，也未能够提高自身的素质，进而浪费了语文课堂教学资源。 二、解决小学语文教学低效化的对策 1.教师自身综合素质的提高 教育主管单位需要强化培训教师，创建教师终身学习机制。所有的小学语文教师需要努力强化业务技能、知识、思想品德等的修养，不断地提高自身的综合素质和能力。在小学语文教 篇三：小学语文课堂教学低效现象与对策 小学语文课堂教学低效现象与对策 江苏省 高邮市 营南小学 沈庭瑜 关键词：高效课堂、课堂氛围、有效的提问、学生兴趣、自主学习 低效现象 近年来,小学语文课堂教学正在不断地进行教学内容和教学方法的改革,取得了一些可喜的成绩并积累 了一定的经验,但长期以来语文教学中存在的高耗低效现象尚