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三上第 七 单元 课题 20. 军 神 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 教学 目标 1. 学会本课的10个生字，认识绿色通道中10个字。理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文。 2. 整体感知课文内容，理清文章脉络。 3. 品读感悟沃克医生对刘伯承赞美的话，感受刘伯承这一人物形象。 教学 重点 学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确、流利地朗读课文。 教学 难点 理清课文脉络，感知沃克医生对刘伯承赞美。 教学 准备 PPT、小黑板 【先学提纲】 ?字词我会学 1.生字读一读： （1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。 （2）读读课文后第二部分的词语。 （3）试着给下列句子中加点的字注音：我一直在数（ ）你的刀数（ ）。 2.字形辨一辨： 力（ ） 员（ ） 沃（ ） 担（ ） 势（ ） 刀（ ） 损（ ） 跃（ ） 胆（ ） 热（ ） 二．课文我会读 1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺，边读边标上小节序号。 2.再读课文，想一想：“军神”指谁？“军神”的意思是什么？ 3.三读课文，按照“求治—术前—术中—术后”把课文分为四段。 学情 分析 1. 学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，能初步理解生词在文中的含义，具备了一定的独立学习能力。 2. 学生在初读课文的基础上理清了课文的思路，了解了课文大意，能初步感知到医生对刘伯承的赞美，但品读语言文字的能力尚存在一定的差异。? 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1.板书：神。问：神仙是什么呀？学生自主交流。 2.教师小结：对了神仙和我们凡人是不一样的。今天我们学习一篇课文，取名也是一个“神”，这个神很特别，是什么“神”呀？（板书：军神）齐读课题。 3.课文中这个军神，叫什么名字？ （板书：刘伯承）学习生字“承”，是翘舌音，书写时注意中间部分是三横。 齐读课题。 4.刘伯承和你我一样，都是平凡的人（板书：凡人）他是人有血有肉，他不会长生不老，大家为什么称他“军神”呢？今天我们就来学习这篇课文。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）出示目标1 1.小黑板出示： 学习目标1：学会本课10个生字，认识绿色通道中10个字，理解生字新词。能正确、流利地朗读课文。 2.师简述目标： 我们先来完成第一个学习目标：学会本课生字，并能正确、流利地朗读课文。 （二）检测字词 1.学习生字新词 （出示词语）课前我们已经预习了课文，现在老师要检查一下大家的预习效果怎么样，相信大家一定能读好这些词语的。 沃克医生 刘伯承 伤势 邮局 职员 麻醉药 担心 损伤 一共 （1）正音 在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ ①“势、职、崭、承、缠”是翘舌音，“损、醉、擦”是平舌音，大声地读出来！跟着他读一读！ ②“承”是后鼻音。 ③“勉强一笑”的“强”读第三声。 课文当中的词语一定要读正确，读流利！没问题了，咱们开火车读读这些词语。火车要提速啦！ 齐读。 （2）辨形 字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ ①沃：第四笔是撇，不要写作横。 ②势：不要少写一个点。 （3）描红：把“沃、势、承”个生字描一描，记一记。 2.读准绿色通道中的字词 头缠绷带 土匪 邮局 不悦 镇定 麻醉 崭新 擦汗 晕过去 钢板 (1)自读 (2)开火车读，纠正字音。 3.齐读课后第3部分的词语 现在请同学们拿起语文书,让我们一起读准课后第3部分的词语。 （三）顺读课文 1.自读课文， 这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？ 好，接下来我们开始读课文。 2.指名检测 都准备好了？ （1）故事是怎么开始的呢？请你读课文的第一自然段。 有不理解的词语吗？谁来帮帮他？“不悦”就是指——，“镇定”的意思是——。 读好长句子的停顿：一位头缠绷带的年轻人/走进了重庆城里/一家德国人开的诊所。 （2）可是，手术前年轻人的话让沃克医生大吃一惊，到底发生了什么事？谁来读第二自然段？ 这里的“恳切”是说年轻人的态度非常—— “愣住了”的意思是？ （3）手术中的沃克医生和刘伯承各是什么样的表现？谁愿意来读第三自然段？第四自然段呢？ ①“一声不吭”，你能给这个词语换个词吗？ ②你能用查无字词典的方法说说“汗如雨下”什么意思吗？ （4）手术结束后，沃克医生和刘伯承说了什么？沃克医生为什么称刘伯承“军神”呢？ 读好句子：年轻人脸色