吉林省临江市光华中学张宗美_第9课_改革开放案例设计.docVIP

《改革开放》教学案例 吉林省临江市光华中学 张宗美 一、教学背景： 1、课题：第9课《改革开放》 2、课时：一课时 3、版本：人教版中国历史八年级下册 4、教材分析： 本课是第三单元建设有中国特色的社会主义中的一课，主要讲述了1978年党的十一届三中全会实现伟大的历史转折后，我国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。十一届三中全会以后，我国无论是农村还是城市都发生了翻天覆地的变化，关键在于改革开放，改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。由此可见，实行改革开放的战略决策是建设有中国特色社会主义必不可少的一部分。通过本节课学习，让学生们感悟改革开放给人民生活带来的巨大变化，并为今后学习我国在国防、外交、科技等领域取得的重大成就奠定基础。 二、学情分析及教法、学法： 八年级的学生通过近两年的历史学习，有一定的历史知识和学习能力，基本具备了多渠道搜集资料并从资料中提取有效信息，在老师的指导下发现问题和解决问题的能力。我所在的学校，农村学生比较多，他们可以从父母和爷爷奶奶那里获取一些农村实行家庭联产承包责任制后家乡发生变化的信息，教会学生运用体验、比较的方法，积累历史基础知识。根据八年级学生的生理和心理特点，他们的精力充沛，思维比较活跃，有一定的鉴别能力和分析比较说明问题的能力。他们爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师的表扬，所以在教学中教师应抓住学生的这一特点，一方面要运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，积极参与教学；另一方面通过预设一些问题，启发引导学生发表见解，使用激励性评价语言，发挥学生学习的主动性。 三、教学设计理念 备课时本着用教材而不是教教材，依据教材而不是依赖教材的教学新理念，我对本课教材内容作了整合和取舍，把国有企业的改革放在家庭联产承包责任制后面来学习，理由是这两个问题都属于对内改革的主要内容，让学生学习起来围绕一个主题，分析比较，达到理解学习内容的目的。教学面向全体学生，关注不同层次的学生，问题预设有针对性，努力创设历史情境，营造宽松和谐、民主平等的课堂气氛。用教师的知识储备，人格魅力，语言表述，身体语言等，组织教学，引领教学，使每个学生都有锻炼自己，表现自己，发展自己的机会。 四、教学目标 1、知识与技能目标 党的十一届三中全会的重大决策；家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业的改革。 2、过程与方法目标 通过指导学生利用《早期对外开放示意图》，说明经济特区、沿海对外开放城市、经济开放区的地理位置，培养学生的读图识图能力。 3、情感态度与价值观目标 通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。 五、教学重难点 重点是：了解农村实行家庭联产承包责任制和城市的国有企业改革、深圳等经济特区的建立，对外开放格局的形成。 难点是：如何认识我国经济体制改革的目的是调整变革生产关系，解放并发展生产力的需要。经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。（1、教学中通过问题预设，引领教学内容，突破教学重难点；2、通过巩固练习，在练习中理解重难点。） 六、教学手段： 多媒体，历史填充图册,歌曲：《凤阳花鼓》、《春天的故事》、《走进新时代》 七、教学流程： 1、复习提问： 建国以来我党历史上具有深远意义的转折点是什么会议？它做出了哪些重大决策？ 2、创设情景- 引入新课 【百度视频】/show/Y5A43kKITsEZAJZ7.html?nv=1 一节课的成功之处在于课堂的精彩导入，所以我用《凤阳花鼓》作为开场，[来吸引学生注意力，让学生通过听歌感悟到在封建社会贫苦无奈的安徽凤阳人]，紧接着出示文革时期和十一届三中全会后在凤阳传唱的两段不同的花鼓词，通过学生朗读，进而思考是什么让凤阳发生了翻天覆地的变化？[激起学生学习、探究的兴趣，由此自然导入新课]。 3、自主预习 -交流合作 教师分发导学案，要求学生明确学习目标后，带着问题自主预习，独立完成预习任务。在此过程中，教师及时对学生进行指导和帮助。自主预习结束后，针对疑难问题小组交流合作，并通过一帮一的形式使每个学生都能完成学习任务。[体现学生自主学习的特点，发挥小组合作学习的优势，充分体现我校新课改的特色。] 4、汇报预习成果（分组展示，教师使用多媒体辅助教学，随时提出问题，深化理解教材） 播放小岗村村民承包土地的视频资料[多媒体辅助教学，加强教学的直观性]。 [百度视频]/view/291541.htm （一）家庭联产承包责任制 问题预设： （1）、改革先从哪里开始？主要实行了什么制度？ 引导学生看课本总结出改革先从农村开始，实行以家庭联产承包为主的责任制。 （