有特点的句子表达定稿.doc

“品”、“用”特色句 教学目标： 1.在所学课文中认识理解语文天地中有特点的句子。 2.归类整理本册语文天地中有特点的句子，通过“品”三类特色句，指导写作方法。 重点：认识、品味有特色的句子。 难点：通过对特色句的细致分析，抓住写作的方法，进行仿练特色句。 教学过程： 总结归纳课文中的句子 导入 同学们，今天孙老师和你们一起来“品”、“用”特色句， 这堂课的学习将从“特色”这个词开始，它在词典中的意思是（ ）。在我们的书本中就有许多这样有特色的句子。（PPT）经过老师的梳理，把本册中有特色的句子分为以下几类。首先我们一起来“品”第一类含有修辞的特色句子。（PPT） （一）第一类：含有修辞的特色句子。 出示句子，男生齐读。（通过读，认识运用修辞手法的句子是有特点的句子，体会其表达效果。） 1、 雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。 2、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。 师：比喻能使句子表达生动，形象，具体。 3、不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！ 4、爱迪生发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机……但是有一个人发明的“东西”，却是看不见、摸不着的。 对比能突出人或事物的特点。 师小结：上面的4句话都巧妙的运用了修辞手法，起到了传情达意的作用。（板书）接下来我们“品”第二组有特色的句子。（PPT） （二）第二类：含有特色语言的句子。 出示句子，老师都旁白，你们读人物语言。 成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。 “那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼的拾起死鹰，放进自己的猎袋。 “谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。 师小结：这两个句子都使用了语言描写，真切的传递了人物的情感。所以运用特色语言能（指PPT）（板书）接下来我们“品”第三类。（PPT） （三）第三类：含有特色称呼的句子。 出示句子，指名读。 传说冈底斯神山有三个儿子、一个女儿，老大叫雅鲁藏布江、老二叫狮泉河、老三叫象泉河，小妹叫孔雀河。有一天，冈底斯把他们叫到跟前说：“现在你们都长大了，‘好儿女志在四方’，正是你们闯荡天下、开阔眼界的时候了。”于是四兄妹各自奔流而去。 每天清晨，我还是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。 小结：要想使表达的内容简洁、重点明确，可以巧妙的运用称呼。（板书） 总结：通过刚才学习修辞、语言、称呼的特色句，让我们品味出它们独有的魅力。在我们的课本中还有一类特色句子值得关注。（PPT） （四）、场面描写（出示句子，全班齐读） 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 （多方面描写情况的危急。） 师：这是两艘巨轮在海面上发生剧烈撞击时的场景。它从多方面写出了震荡的可怕。这种结构方式你们知道吗？ 生：总分。 师：这种结构方式使句子（PPT层次分明，有条有理。）我们在学习时应多关注句子的结构方式。（板书：关注结构） 师：这个语段抓住了哪几个方面写出了震荡的可怕？ 生：人、海水、轮机火炉。（PPT） 师：这句话就是从人、海水、轮机火炉这三方面写出了场面的危急。（PPT）(板书：多方面描写)这样描写的方法就是(PPT)场面描写。场面描写的作用是（PPT）那它是如何细致刻画这三方面的？（PPT） 生：人(外貌、动作、神态、) 拟声词（哗哗、嘶嘶） 修辞（拟人） 小结：我们对这个语段的分析，发现我们可以抓住人物的（PPT）动作、外貌、神态；用上生动的拟声词；巧用修辞等来细致刻画（板书）某个场面。这样的方法你学会了吗？老师带来了一段地震视频，请着重关注人物，聆听声音，留意建筑等。（视频） 师：通过观看这段视频，你觉得地震给你带来怎样的感受？用上这个句式说一说。 生：地震可怕极了 生：…… 师：你从哪些方面感受到的？ 生：人，物、声音…… 师：现在请你们用手中的笔记录这惊心动魄的场面。（PPT）我们就可以用