猴子种果树_875150.docVIP

猴子种果树（第一课时） 一、直接导入，激发兴趣 1.在一片树林里，住着一只猴子，看老师写它的名字（板书：猴子）一起喊它的名字—— 在你印象中，猴子是一种怎样的动物？出示：（ ）的猴子 （4生） 2.今天，我们要学习一个有意思的故事。故事中的猴子还会种果树呢！“种”是个生字，伸出小手跟着老师一起写(左边是个“禾木旁”，写得瘦瘦的，它的最后一笔是“丶”，右边是个“中”，悬针竖写得直直的。) 在这表示动作，读第四声（标拼音zhòng）一起读—— 猴子要种什么?（板书：果树）(会学习的孩子一定会伸出小手跟着老师一起来写) 一起读好课题。 3.课文中是一只怎样的猴子？它是怎样种果树的？答案全藏在课文里面。 二、初读课文 请小朋友轻轻打开语文书，翻到后面124页，翻到了就坐正，竖起小耳朵听清老师的要求，要知道倾听可是一种学习的好习惯。等会儿请小朋友自己认认真真地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，遇到生字和难读的地方就多读几遍，读完了就坐神气告诉老师，明白了吗？好，开始吧。 三、随文识字，理解生字词语，学会概括故事的主要意思 （一）、初步学习第1自然段 1.这个故事挺有意思吧？谁来读读课文的第一自然段？（若是读书有问题，就加强初读指导：不能一字一顿地读，得读连贯了。/ 词语之间要注意停顿。） 2.读得真流利，从这段中，我们知道了猴子种了一棵梨树，贴板书：梨树 ，为了让梨树苗快快长大，它天天——（出示第1节，接读） ●这个词语谁来读一读？（出示词卡：浇水 ） （指名2生，齐读）“浇”是生字，你怎样记住它呢？（你用结构法来记，真好！/ 你根据字的意思来记，好办法！/ 你用教过的熟字换偏旁来记也是个好办法/ 火字旁的“烧”字还没有教过你都认识了，真不错！） 老师把这几个形近字放在了一起，咱们一起读——围绕这三个形近字，大家一起来做选字填空。 有水浇，所以“浇”的偏旁是——，记住它。 ●接下来我们来看这个词，出示：施肥 （指名2生，齐读）“施肥”的意思就是——（施上肥料） “施”、“肥”这两个字都是生字，你会怎样记？你会记——（部件组合法/ 熟字换偏旁）小朋友都有自己的记字方法，请把这两个字在手心里写一写，记一记。 3.把这两个生字词语送进句子中，我们一起读第一自然段。 （二）、初步学习2-3自然段（重点扶） 1.在猴子的照料下，梨树渐渐成活了，谁来读课文第二自然段。指名读第2小节。（这么长、这么难的一段都能读得这样正确流利，你准是班上的朗读高手。） 2.这段话中有一个词我们是第一次接触，出示：农谚 谁能准确地读一读？（3生）大家一起读。 “农谚”是农民伯伯在长期生产种植的过程中总结出来的经验。 第二段中乌鸦就提到了一句农谚，你能找得到吗？显示： 梨五杏四 ，找得真准，是什么意思呢？ （说不对时：找到这句农谚所在的地方读一读，你就明白意思啦。/以后遇到不懂的地方，你可以试着联系下文来理解，明白了吗？） （说对时追问：你是怎么知道的？（聪明的你能从课文中找到答案，真会读书。/ 你联系下文知道了这句农谚的意思，真会学习。） (指导说好句子：谁能在前面同学的基础上把意思说得更好？/ 把后面的那个“才能”换成“就能”，会把意思说得更好。他用上词语“才能——就能——”把意思说得特别好，学习就可以在别人的基础上逐渐地进步！） ●你们还能从课文中找到这样的农谚吗？看谁找得快？ 杏四桃三：你找到的是——你准能说出他的意思。 桃三樱二：你找到的是——说说意思吧！（二（2）班的小朋友可真聪明！） ●其实，在文中还有一句农谚呢，看哪个聪明的孩子能够找得到？出示： 樱桃好吃树难栽 （你的眼睛可真亮！）我猜你一定能说出它的意思来。（你都能用上关联词语“虽然——但是——”来说，真了不起！） 为什么“樱桃好吃树难栽”呢？农民伯伯可要告诉大家一个小知识了，那就是：樱桃树又怕热又怕冷，又怕太干又怕太潮，非常难种！让我们赶紧把这句农谚告诉猴子。 ●这些都是农民伯伯在长期种树的过程中总结出来的一些经验，都是——农谚 让我们连起来读好这四句农谚。 3.第二段中，乌鸦（贴板画：乌鸦）正是知道了“梨五杏四”的农谚，就急忙告诉了猴子。让我们把这句农谚送进句子中读一读，注意了，乌鸦的话中有两个“?”呢，该怎样读呢？我们一起试一试。 ●咱们都知道，乌鸦是怎样叫的？出示 哇哇 乌鸦嘴巴大，嗓门儿也大，而且声音又粗又哑，有点难听！谁有本事来学学它的叫声？（嘴巴张得可真大！/ 真是一只大嗓门的乌鸦。/ 你不仅嗓门大，而且声音沙哑，学得可真像！） ●请带着你的感觉，张大你的嘴巴，你肯定能学着乌鸦的声音读好这句子。（这只大嘴乌鸦真是心直口快呀！/ 读得真好，你可以当配音演员了。）咱们一起张大嘴巴，学着大嗓门的乌鸦来读一读。 4.听了乌鸦这番话，猴子怎么想，怎么做？谁接