初三数学 实践与探索知识精讲 华东师大版.doc

初三数学 实践与探索知识精讲 华东师大版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： §23.3 实践与探索 二. 重点、难点： 1. 重点： （1）认识方程是刻画实际问题的一个有效的数学模型，经历列一元二次方程解决简单实际问题的过程； （2）能用图表分析具体问题的数量关系，会用运动、变化的观点考察数量的关系，掌握列一元二次方程解应用题的基本操作步骤； （3）会从具体实例中发现一般的规律，知道二次项系数为1的一元二次方程的根与系数的关系。 2. 难点： （1）将实际问题转化为熟悉的数学问题，运用一元二次方程探索和解决实际问题； （2）懂得二次项系数为1的一元二次方程的根与系数之间的关系，理解一元二次方程根与系数关系的推导过程。 三. 知识梳理： （一）列一元二次方程解应用题 1. 应用一元二次方程解决实际问题的步骤： 在日常生活实践中，许多问题都可以通过建立一元二次方程这个模型来进行求解，然后回到实际问题中去进行解释和检验。首先要把实际问题加以分析，抽象成数学问题，然后用数学知识去解决它。应用一元二次方程解决实际问题的步骤可归结为：“设、找、列、解、验、答”。 （1）设：是指设未知数，可分为直接设和间接设。所谓直接设，就是指问什么设什么；在直接设未知数比较难列出方程或者列出的方程比较复杂时，可考虑间接设未知数。 （2）找：是指读懂题目，审清题意，明确已知条件和未知条件，找出它们之间的等量关系。 （3）列：是指根据等量关系列出方程。 （4）解：是指求出所列方程的解。 （5）验：分为两步。一是检验解出的数值是否是方程的解，二是检验方程的解是否符合实际情况。 （6）答：就是书写答案，一定要遵循“问什么答什么，怎么问就怎么答”的原则。 以上几个步骤中，审题是基础，找出等量关系是解决问题的关键，能否恰当设元直接影响着列方程和解方程的难易，所以要根据不同的具体情况把握好解题的每一步。 一元二次方程解应用题应注意： （1）写未知数时必须写清单位，用对单位；列方程时，方程两边必须单位一致；答必须写清单位。 （2）注意语言和代数式的转化，要把用语言给出的条件用代数式表示出来。 2. 常见的应用题： （1）几何图形的面积问题：这类问题的面积公式是等量关系，如果图形不规则，应分割或组合成规则图形，找出各部分面积之间的关系，再运用规则图形的面积公式列出方程。 （2）平均增长（降低）率问题：此类问题是在某个数据的基础上连续增长（降低）两次得到新的数据，解这类问题需牢记公式或，其中a表示增长（降低）” （二）一元二次方程根与系数的关系 1. 一元二次方程根与系数关系：若一元二次方程（a、b、c为已知数，a≠0，），则，。即：一元二次方程两个根的和等于方程的一次项系数除以二次项系数的相反数；两个根的积等于常数项除以二次项系数的商。 2. 一般地，对关于x的方程x2+px+q=0，（p、q为已知常数，p≥0）．x1、x2，写出x1、x2与p、q的关系：x1+x2x1·x2=q。 说明： （1）如果是方程的两个根，那么。 （2）以数为根的一元二次方程(二次项系数为1)是：。 【典型例题】 例1. 一种药品经过两次降价，由每盒60元调至48.6元，平均每次降价的百分率是多少? 分析：如果设每次降价的百分率为x，那么第一次降价后应为60(1－x)元，第二次降价后应为60(1－x)2元，由此可列出方程。 解：设平均每次降价的百分率为x，列方程得： 60(1－x)2=48.6， 解得：1－x=±0.9. 即x1=0.1=10%，x2=1.9=190%(不合题意，舍去). 答：每次降价的百分率为10%. 例2. 为了绿化学校附近的荒山，某校初三年级学生连续三年春季上山植树，至今已成活了2000棵。400棵，若平均成活率95%，求这个年级每年植树数的平均增长率。0.1%） 分析：至今已成活2000棵，指的是连续三年春季上山植树的总和。 x，则第二年种了400(1+x)棵；第三年种了400(1+x)2棵；三年一共种了400＋400(1+x)＋400(1+x)2棵；三年一共成活了[400＋400(1+x)＋400(1+x)2]×95％棵。 根据题意列方程得 [400＋400(1+x)＋400(1+x)2]×95％＝2000 解这个方程得 x1≈0.624=62.4% x2≈－3.624=－362.4% x2=－362.4% x=62.4% 答：这个年级每年植树数的平均增长率为62.4%。 例3. 有一个两位数，它的两个数字之和是8，把这个两位数的数字交换位置后所得的数乘以原来的数就得到1855，求原来的两位数。 分析：设个位数字为x，十位数字是8－x10(8－x)+x10x+(8－x)x，则列方程[10x+(8－x)][10