初三物理第二章 运动和力 运动的快慢知识精讲　人教实验版.doc

初三物理第二章 运动和力 运动的快慢知识精讲　人教实验版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 第十二章 运动和力 运动的快慢 二. 课程标准要求 1. 知识与技能 （1）能用速度描述运动的快慢。 （2）能用速度公式进行简单的计算。 （3）知道匀速直线运动的概念。 2. 过程与方法 通过日常经验或自然现象体验运动的快慢。 3. 情感态度与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感。 三. 重点难点突破 重点：速度的物理意义、概念、表达式 速度表示物体运动快慢的物理量，其大小等于 时间内通过的路程，其表达式是。单位有、。对于匀速直线运动的物体，比值 ，对于做变速直线运动的物体，是指物体在s这段路程中的平均快慢程度，而无法确定某一时刻的速度是多大。 思考：某物体在A、B两点的速度相等，这个物体一定做匀速直线运动吗？ 不一定，做匀速直线运动的物体。在任何相同的时间内通过的路程都相等，即任何时刻速度大小不变，而A、B两点的速度相等，不一定任何时刻速度都相等。 [例1] 一个物体做匀速直线运动，它在前5s内通过的距离是10m，则第2s时的速度是 m/s。 分析：做匀速直线运动的物体，任何时刻的速度都相等，所以只要求出前5秒内的速度也就是第2s时的速度。 答案：2 难点：平均速度的概念及其求法 平均速度是用来粗略地描述做变速运动的物体的 快慢程度，但不能精确地知道它的运动情况，我们在说一个物体的平均速度时，必须指明它是在某段时间内，或在某段路程中的平均速度，否则平均速度的含义就不确切了。计算时，仍使用进行计算。 注意：做变速直线运动的物体的速度不等于某一时刻的速度。 [例2] 一张桌子长1m，一物体在拉力作用下在桌上做变速直线运动，如果前60cm的速度为0.15m/s，剩余40cm又用去1s的时间，则物体在整个路程中的平均速度为 km/h。 分析：前60cm用的时间为； 共用时间 整个路程平均速度 答案：0.72 四. 思维能力拓展 速度单位的换算 [例3] （05年广东省中考，课改卷）某飞机在5s内匀速飞行了1000m，它飞行的速度为 m/s，合 km/h。人步行的速度大约为 m/s。 分析： 答案：200；720；1 方法提炼：速度单位换算是分子与分子之间换算、分母与分母之间换算，最后把单位统一。 跟踪巧练1：小明从家到校，花了8min，同时测得家距学校960m，则小明步行的速度为 m/s，合 km/h。 答案：2；7.2 提示： 五. 综合探究创新 速度计算，图像分析 [例4] 某小组同学分别测出了甲、乙两电动小车做直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程一时间图像，如图所示。 （1）观察图a可知，甲车在做 直线运动，甲车通过0.6m路程所用的时间为 s； （2）观察图b可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为 m； （3）比较图a、b可知，甲车的速度 乙车的速度（填“大于”“小于”或“等于”） 分析：（1）由图a可知，甲车在做匀速直线运动，通过0.6m路程所用时间为6s。（2）由图b可知AB对应的时间内，乙车通过的路程为。（3）由图a、b可知，， 所以乙车的速度大于甲车速度。 答案：（1）匀速；6 （2）1.2 （3）小于 拓展延伸：结合图像利用数学思维方法解决物理问题是常用的方法。 跟踪巧练2：如图是一个骑自行车的人与一个跑步的人在运动时的路程随时间变化的图线，根据该图线能够获得的合理的信息有： 信息一：他们是同时开始运动的； 信息二： ； 信息三： 。 答案： 答案不唯一。如骑车人的速度是13.3m/s；跑步者的速度是8m/s；骑车者比跑步者速度快等。 六. 误区障碍跨越 1. 速度单位的换算 速度单位是由时间单位和路程单位组合而成。所以速度单位换算过程中，正确地换算时间单位和路程单位是关键。 2. 平均速度的求法 平均速度不是速度的平均数，计算过程中要充分利用公式来求值。 典型题欣赏 1. 雷达可用于飞机导航，也可用来监测飞机的飞行，其工作原理如图所示。假设某时刻雷达向飞机发射电磁波，电磁波遇到飞机经反射后，又被雷达接收，整个过程用时，已知电磁波的传播速度等于光速，则其传播的速度为 ，则飞机离雷达站的距离是 m。 解答：；7860。 赏析：本题所包含的虽然是最简单的运动学知识，但是它通过恰当的情境“包装”在不经意内传达某种具有拓展视野的富有启迪性意义的信息，如“雷达”、“电磁波”、“电磁波的光速传播”等这些带有高科技色彩的词，会使学生