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教育规划的特点： 系统性，客观性，预测性，指导性 教育规划的功能： 协调教育系统内外的关系，促进教育的协调、稳步、快速发展 促使教育资源合理的配置和使用 为教育行政管理工作提供目标和依据 教育规划的类型： 层次，幼儿教育规划，基础教育规划，高等教育规划 类型，普通教育规划，职业技术教育规划，师范教育规划，成人教育规划，继续教育规划，特殊教育规划 范围，国家教育规划，地区教育规划，学校教育规划 时间，长期教育规划（10年以上的纲领性文件），中期教育规划（五年，基本形式），短期教育规划（1—3年，具体计划行动） 任务，综合教育规划，单一教育规划 教育规划的执行步骤： 制定计划；确定项目 规划→ 计划（1-3年）→ 项目（几个月到两年）→ 活动和任务（两周到几个月，活动是教育规划的基本组织单位） 制定计划和确定项目的过程： 确定分目标（全面的，综合的，稳定的）；说明完成分目标的指标和措施（依据，执行的活动，制定时间表，评估效果）；确定贯彻教育计划和项目的组织机构；明确项目（为了达到一定的目标，在一定时期内完成特定的活动和任务）；说明项目 教育规划存在的问题： 完善的教育规划体系和完整的科学的教育发展体制尚未建立；教育规划人员素质不够高；教育规划的方法不够灵活和多样 各国教育资源配置的共同点： 在未普及基础教育时，优先发展基础教育，在普及基础教育时，优先发展中等教育，在普及中等教育的基础上，侧重发展高等教育；随着职业教育的发展，在职业技术教育上的资源和费用的投入占总额的百分比有所上升；越经济发达的国家，大、中、小学校的人均教育费用之间的差距越小 项目的特性 新颖性；时限性；综合性 计划：在人们的社会实践活动中，为了达到一定的目标而做的安排； 教育计划：为了达到一定的教育目标，对未来时期的教育发展所作的安排 识字率：指15岁以上识字人数占同年龄组人数的百分比 受教育程度：指25岁以上（包括25岁）完成或正在接受初等教育的人数占25岁以上总人数的百分比 人口发展动态：是指人口的增长和从一个地方到另一个地方迁移的变得状态 教育投资：只将资金投入到教育领域中，用于培养后备劳动力和提高劳动力的素质，以便获得更高的劳动生产率 教育的外部有效性;反映教育系统能否成功完成预期教育目标的指标 教育的内部有效性：指教育内部生产单位商品所需要的资源和费用的指标 教育的效益性：评估教育给学生个体和社会带来的经济效益的指标 教育的外部有效性：反映学生个体 和社会在教育投入中所获得最终利益的指标 三C四A 革命：计算机化，自动控制化，通信化：工厂自动化，家庭自动化，办公自动化，农业自动化 教育预测的延续性原理：利用教育发展的本质性规律来预测教育未来发展的趋势 教育预测相关性原理：依据教育与其他要素的相互关系来预测未来教育发展趋势的一种原理 教育预测模型：对教育预测的对象和其他相关要素关系的一种抽象的描述 教育规划的基本程序： 准备阶段；草拟阶段；论证和修改阶段 准备阶段的工作： 建立规划组织（三联式结构：教育规划领导组；教育规划顾问组，教育规划工作组）；明确规划任务（经常性地规划目标：规模目标；经济目标；专业目标；师资目标；质量目标）；拟定规划步骤；选择规划方法（内部外推法，人力预测法，人口预测法，学校布局法，收益率法，社会需求法）；搜集规划资料（数据资料，文字资料，图像资料）；整理规划资料 行文格式：标题；日期；正文（前言-导言/概述，主体，结语），署名 ↓ 纵式结构 横式结构 纵横交叉式结构 草拟教育规划时的注意事项： 深刻理解教育规划的依据；恰当划分教育规划的阶段（长周期性，有侧重有区别，准备阶段，发展阶段，完善阶段）；选择合适的教育规划方法（定量与定性法相结合，技术和经验相结合，已有的规划经验与规划对象的实际相结合）；了解教育规划目标的特点（数量与质量的统一，综合性，先导性，相对稳定性，阶段性）；明确教育规划的重点；确定实现教育规划目标的对策和措施 教育规划论证的形式： 教育规划系统内部成员组成规划小组，对教育规划草案进行论证；聘请教育外部的教育专家组成论证小组，独立对教育规划草案进行论证；教育规划部门和其他部门成员组成教育论证小组，合作对教育规划草案进行论证；将教育规划向社会公布，广泛征求各界不同的意见，在此基础上组成专家论证小组，集中论证草案 专家论证的方法： 定量论证法，定性论证法，综合论证法 具体操作形式： 专家会议法，德尔菲法，专家评分法 专家评分法的具体形式： 加法评分，乘法评分，加乘评分，加权平分 影响教育准确性的因素： 教育规划资料（原始资料的有效性、