谈谈“体育区域活动中幼儿积极性的培养”.docVIP

谈谈“体育区域活动中幼儿积极性的培养” 为了防止和杜绝学前教育小学化倾向的发生，我们示范幼儿园义不容辞地将走在学前教育改革的前头，为全市的学前教育发展做好模范带头作用，还孩子们一个快乐的童年，让孩子们在玩中学，在学中玩，发挥孩子们的自主能力。 这不，在家长、园领导、孩子的帮助和支持下，2013年春季示范园就迅速开展起了班级区域活动，并把区域活动变成了一种常态化的发展。因此，改变了我园原来区域活动只作为一种摆设或者观赏性强的局面，现在的区域活动完全的让孩子们个个都参与在其中，成为区域活动中的主角，让孩子们体验游戏中的乐趣，使孩子们的身心得到全面、和谐的发展。然而，在我们大三班孩子玩区域活动的时候，却看到了这样一种现象，那就是新开设的“早餐店”、“医院”、“建构区”孩子们非常感兴趣，参与的主动性和积极性也很高，而在原来一直都开设的“体育运动区”里孩子们的参与性很差，有时只有一两个人，有时老师不断地叫孩子们到“体育运动区”去玩游戏，可是效果还是不大。是什么原因造成的呢?我想有以下几方面的原因：一是运动器材比较单一，缺乏新鲜感;二是运动区域里没有及时投放孩子们感兴趣的器材，缺乏创造性;三是区域里有的器材都坏了，老师没有及时修理好，缺乏挑战性;四是游戏内容单一，缺乏刺激性。鉴于以上的原因造成了我们班体育活动区域里玩游戏的积极性和主动性就很差了，通过春季一个月的常态化教育教学，老师不断