信息技术《修饰板报中的文字》教学设计 山东省邹城市第八中学李静.docVIP

《修饰板报中的文字》教学设计 教学案例基本信息表 设计者 李静 单位 山东省邹城市第八中学 案例名称 《修饰板报中的文字》教学设计 适应范围（标明年级和模块） 适用于七年级学生、用计算机制作板报模块 课时 1课时 一、教材内容分析 《修饰板报中的文字》是青岛出版社出版的山东省初中信息技术教材一年级下册第3课 的内容。本课处于文章的编辑和版面设计之间，是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容。通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养。 二、学情分析 七年级的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够 认真对待。在学习本课之前，学生已经能够熟练的进行文字录入和鼠标操作，对word2000的操作环境有了一定了解。 三、目标设计 知识与技能 ⒈会使用工具栏按钮改变文字的字号、字体、颜色和格式 ⒉会使用菜单法修饰文字 过程与方法 在引导学生学习知识的同时，注重能力的培养；在解决问题的过程中，培养学生自学能 力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生发现问题，解决问题的能力。 情感、态度与价值观 通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养和提高学生 的审美情趣。 四、教学重点和难点 教学重点：各种字体、字号、字形和特殊处理效果以及设置文字格式的具体方法。 教学难点：对文字进行合理的修饰，使之达到协调统一的效果。 五、思路设计 针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以任务驱动为主，以讲授法，演示法，讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过上机练习，结合“任务”进行自主探究和合作交流。 六、教学资源 1、自制powerpoint课件 2、多媒体电子网络教室 3、两篇未修饰的word文档 七、教学过程 1．创设情景，问题导入 师：老师要请问大家一个小问题，同学们知道纳米是什么吗？让我们一起详尽地去认识一下纳米吧。 生：想…… 师：老师准备了有关纳米的两则信息材料，相信读完后你就会揭开它的神秘面纱了。 [展示课件] 学生认真阅读 师：现在知道纳米是什么了吗？ 生：纳米是一种长度单位…… 师：同学们在阅读时发没发现这两篇短文的内容是一样的呢？如果叫大家选择，你喜欢读哪一篇呢？为什么？ 生：第二篇好。它的文字清晰，色彩丰富。 生：第二篇好。文章中的重点用下划线表示出来了。 师：老师和大家的感觉一样。一篇好的文档应该文字清晰，色彩丰富，重点突出，整体和谐，这些效果是通过“文字修饰”来实现的。 今天我们就一起学习 第3课 修饰板报中的文字 [设计思想：这样的对比，能直观地显示出本课教学内容的作用和价值，较快地激发学生的学习需要。] 2．观察分析，引出新知 师：请同学们仔细观察两篇文档，说出它们的主要区别。 学生回答后教师总结出二者主要区别在文字格式（字体、字号、颜色）不同，引出本课新知。 3．提出任务，合作探究 师：请打开“纳米是什么.doc”（E:\文字修饰\纳米是什么.doc）。这是一篇没有经过修饰的文章，同学们想不想让它在我们的手中变得更美观大方。 学生回答 师：那你就动手修饰一下文章标题（参考课本第24—25） 最先完成的学生通过广播系统演示自己的操作并讲解 教师就操作要点进行强调（如先选中后操作的原则） 任务一：对文章的文字进行修饰（改变字体、字号、颜色、格式） 任务二：把标题、重点语句设成特殊文字效果 帮助热线：①看课本第24—25 ②请教周围的同学或老师 教师巡视指导，积极参与学生的交流，要特别关注基础较弱的同学，对他们进行个别指导。 学生自学后，请一位同学用另外一种方法通过广播系统演示自己的操作并讲解。 教师归纳总结修饰文字的两种方法：①格式工具栏按钮 ②“格式”菜单中的字体对话框。 师：通过前面的学习我们已经掌握了文字修饰的基本方法，下面就来欣赏一下同学们的劳动成果。 点评学生作品，提醒学生在文字修饰中应避免的问题。 [展示课件] 美化文档准则 [设计思想：新课程倡导自主探究的学习模式，信息技术课也应该培养学生自主学习的能力，这里让学生带着具体的任务去学习更能激发学生主动学习的热情和兴趣。] 4．自主创新，展示个性 [展示课件] 出示奥运福娃的图片 师：同学们知道它们是谁吗？ 学生回答 师：老师这里有一篇介绍福娃的文档，请同学们帮忙修饰一下 学生跃跃欲试 师：迎接挑战需要集体的力量，下面我们就以小组为单位，全班分成三个小组，最后每个小组推选一个作品在全班进行展示，然后评选出“最佳作品奖”。胜出的同学，老师把他的作品打印出来，送给他。同