信息技术《工作表数据的运算》教学案例 江苏常州市武进区横林中学 贺彩萍.docVIP

《工作表数据的运算》教学案例 学校武进横林中学 姓名贺彩萍 日期2007.5 《工作表数据的运算》是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术第五章第四节的内容，本节共需安排两课时，本节课是第一课时。本节课的主要内容有：利用公式计算数据、用“自动填充”计算数据、利用函数计算数据及相对引用与绝对引用的理解。 教学面向的是初二年级的学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能。由于中学信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新，部分学生能主动的探索学习。 基于以上思考，我拟采用任务驱动法、分组讨论法和自主学习法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。 一、教学目标 知识目标：了解EXCEL中公式与函数的概念，了解相对地址与绝对地址的概念 技能目标： 1、掌握公式的使用常用函数的使用求和计算2、增强学生学习计算机的兴趣，培养学生的创造性思维。培养学生实事求是的科学态度、良好的信息技术道德和遵守机房规则的习惯。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。“在开设信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中”。 信息技术与课程的整合，不是简单的结合。信息技术与课程整合的最终目标在于改善学生的学习，革新传统的教学与学习观，改善学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化，使信息技术成为终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。 围绕上述二个课程目标，作为教师应该充分利用学生对信息技术的兴趣，整节课以活动的形式来进行教学，每个活动围绕着一个知识点来展开。最终使教学内容合理流动，水到渠成。 三、教学内容及重点、难点分析 根据主要内容，本节课需要讲清公式与函数的概念和组成以及简单应用（重在应用）。公式是在工作表中对数据进行分析的等式，是由运算数和运算符组成的，而函数则是电子表格中预定义的一些常用公式，它由函数名、括号以及括号内的参数组成。由于受时间的限制，第一课时只能涉及最最基本的函数，如SUM（）、AVERAGE（）、MAX（）以及MIN（）等。此外，在使用公式时有一个难点：绝对引用与相对引用，对于这个难点的突破在介绍公式的复制即用“自动填充”计算数据时就应埋下伏笔。EXCEL工作表数据的运算第二课时主要安排的是函数的深入介绍及对绝对引用与相对引用的进一步理解。 教学重点：1、公式的使用 常用函数的使用 本节课以“EXCEL强大的统计数据的功能”作为课程整合的切入点，采用“任务驱动”的教学方法。即：“确定目标，设计任务；自主探索，积极协作；归纳总结，评价成果”。 在完成本节课教学目标的同时，有意识的开展信息技术与其他学科相联系的横向综合的教学。 按照教学内容以及课时的安排，结合笔者几年来的一线教学，教师不必详细展开介绍其中的每一个知识点，考虑到课堂教学教师主导作用以及学生主体作用的发挥，本节课采用活动课型，让学生在已有的知识结构以及老师的引导下操作，并在操作的过程中发现问题，提出问题并经书本上内容的自学、同学间的交流、教师的帮助后解决问题，最终建构新的知识体系。 五、教学流程设计 六、教学过程设计 活动一：打开“学生课外活动表”，计算三个班级参加活动的总人数 序号 兴趣小组 活动时间 一班人数 二班人数 三班人数 参加活动总人数 1 程序设计 周二下午 7 8 3 学生活动：从已有数学知识出发，结合课本，打好基础 问题1：你是怎样计算总人数的？你用到EXCEL的计算功能了吗？ 问题2：EXCEL中的公式是如何组成的？试着对照书P160的方法去做，得到我们所需要的结果了吗？ 问题3：当某个单元格人数发生变化时，EXCEL可实现自动重新计算，你发现了吗？ 教师活动：安排以上的活动主要具体体现本节课的一个重点内容：公式的使用 主要具体体现EXCEL公式使用的两个重要知识点： A、公式的输入方法：先输入一个等号“=”，然后再输入计算的式子 B、在构建公式时应使用的是单元格的地址，而不是直接引用那个单元格中的具体数据 该活动中也包含了以下几个小知识点： a、公式的概念和组成 b、公式中运算符的使用 （ “×”用“*”代替，“÷”用“/”代替 ） c、公式的定位（具体在哪个单元格求值） d、公式中具体单元格地址的输入可用鼠标去直接点击相应单元格 注意事项：活动一作为本节课的一个起始，一方面考虑到知识点较多，另一方面考虑到学生对活动的适应能力，故在此放慢练习与讲解的速度，并鼓舞学生