高三语文从考纲、课本、文化三个角度鉴赏诗歌课件.pptVIP

从考纲、课本、文化三个角度鉴赏诗歌河北滦县一中 张小军 考试说明： 鉴赏诗歌的形象、内容、 语言、艺术手法、思想情感 1、从形象、内容入手鉴赏诗歌2、化有形为无形：巧用活用课本3、文化常识的综合利用 举例说明：阅读下面唐诗，完成题目望 秦 川 李 颀秦川朝望迥，日出正东峰。远近山河净，逶迤城阙重。秋声万户竹，寒色五陵松。客有归欤叹，凄其霜露浓。注 ①这首诗，是李颀晚年辞官归隐故乡之前写的。②城阙：此处指帝都长安。③五陵：指汉代五个皇帝的陵墓。分析“霜露浓”三字修辞手法的运用。 答案： “霜露浓”三字，用比喻手法，形象地描写了诗人自己的心情犹如遭受风霜雨露那样，萎靡不振失去生机。形象地表现了诗人官场不得志，决心辞官归隐的悲凉心情。 看形象： 秦川 红日 城阙 秋声 竹 五陵松 客 霜露 看内容：1、看语言：“秋”“寒”“凄”“霜露”，整体考察，凄然之情自然显露出来。2、看词语：“客”，客人，客居他乡。3、看题目：秦川，秦者，陕西西安所在地，皇帝国都所在地，思君王之情跃然纸上。 化有形为无形：巧用活用课本 （1）五陵松：“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。”巧用化用课本知识。《琵琶行（并序）》 （2）望 秦 川：相关课文诗句，《望江南》，“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！”“西北望长安，可怜无数山。”“西北望，射天狼。” 文化常识的综合利用： 五陵，相关的文化知识，如中山陵、清东陵、明十三陵、孝陵等，是死去的君王埋葬的地方。看五陵松，想到君王，但生出寒意，“寒色五陵松”为何呢?下文“客有归欤叹，凄其霜露浓。”“归”“叹”“凄”“霜露浓”，大概指的是看五陵松，想到君王，所以生出寒意吧！那么只能 “归”、归隐吧！ 点 绛 唇 汪 藻  新月娟娟，  夜寒江静山衔斗。  起来搔首， 梅影横窗瘦。  好个霜天，  闲却传杯手。  君知否？  乱鸦啼后，  归兴浓于酒。 看形象： 新月 寒江 山 斗 梅 霜天 乱鸦 传杯 梅：象征高洁，不俗。 看内容：1、全诗整体感知：一弯新月，群星簇拥，山顶与星斗相连，搔首思考，情绪不平静。月影西斜，严霜天气，无聊饮酒，乱鸦啼后，思归念浓。2、看词语： “闲”，没有饮酒的兴致。 “乱”，鸦之多，聒噪之甚。 化有形为无形：巧用活用课本 1、霜天：“万类霜天竞自由”《沁园春·长沙》 2、传杯：“曲水流觞”《兰亭集序》，觥筹交错。 3、搔首：“搔首踟蹰”《邶风· 静女》 文化常识的综合利用： 1、 “乱曰：鸾鸟凤凰，日以远兮。燕雀乌鹊，朝堂坛兮。露申辛夷，死林薄兮。腥臊并御，芳不得薄兮。”《涉江》以香草美人名鸟喻好人，喻明臣；以恶草坏人坏鸟喻坏人，喻佞臣小人 。2、“传杯”：传递酒杯而饮以助酒兴，多是在宴会中进行，不是独饮或对饮。 3、张先：张三影，“云破月来花弄影” 小结：从考纲、课本、文化三个角度鉴赏诗歌，既紧扣考纲，有联系学生所学课文，同时因人因时分析古诗文应该是实用好学的方法。 教师提示：1、心理准备：不能惧怕古诗鉴赏。2、方法准备：找准古诗鉴赏方法。 尊重原文，切不可浅层理解，记住考纲，活用课本，利用文化常识。  * *