高中地理教学实施建议人教版必修三.pptVIP

必修3教学实施建议 珠海市第一中学高中部 杨金燕 E-mail:zhsyjy@126.com 了解2007年高考试题 课程标准与人教版教材 人教版必修三各章教学建议 我的几点教学体会 一、2007年高考试题 （1）说明A支流的水文特征。（6分） （2）说出B、C两支流在开发利用方向上的不同。（6分） （3）指出图13中土地利用不合理的现象，并说明这些现象对湖泊及其下游造成的环境影响。（10分） （4）如果在该地区选址建水库，你认为除上述方面的资料外，还需要收集哪方面的必要资料?(3分) （广东地理卷）32．云贵高原位于我国西南地区，地处热带亚热带，地势高差大，地貌形态奇特，盆地（坝子）面积小，水热及煤、铁和有色金属资源丰富，民族多、分布广。（共18分） 资料1：2005年云贵高原地区人均GDP为6619元（全国为15033元/人）。 资料2：G省地处云贵高原，图16和表2反映了G省人口密度分布及相关情况。图16、表2中的相关系数大于（或小于）零，则表明地理要素之间为正（或负）相关关系，其绝对值越大，表明相关性越显著。 根据上述资料，结合所学知识，回答（1）-（4）题。 （1）根据图16，在 m之间的地域，人口密度与海拔增加呈明显正相关关系。在图中所示的5个海拔区间中，与人口密度负相关最明显的是 m的区间。（4分） （2）根据表2可知，G省农业人口密度与地形坡度呈显著负相关的两个坡度范围是 和 ；在这两个坡度区间内，水土流失最为严重，分析其原因可能是 （填正确项字母）。（5分） A．土地开垦过度 B．环境（植被）遭受破坏 C．降水丰富 D．修建梯田 E．地表崎岖 （3）考虑自然因素的影响，如果建设同等级的高速公路，单位里程造价最低的地区是 （填正确项字母）。A．云贵高原 B．珠江三角洲 C．华北平原 D．山东丘陵 （4）分析云贵高原经济发展的优、劣势条件及其对策。（7分） ——本题主要考查考生在图表中获取地理要素和定量关系的能力。运用地理原理，结合区域实际综合分析问题，解决问题的能力。 思考： 在《必修三》的教学中我们应该教什么？怎样教？ 具体区域事实？方法？过程？ 二、课标与教材的简单介绍 课标分三部分 1．区域地理环境与人类活动（4条）； 这一部分内容介绍了区域概念、区域间的差异、同一区域在不同发展阶段的影响、产业转移和资源的跨区域调配对区域的影响 主要概括区域地理研究的主要内容与研究方法 是整本书的基础部分 2.区域可持续发展（包括5条） 这是必修3的核心所在，课标要求通过五个核心论题，来说明不同区域在可持续发展道路上存在不同的问题，应采取不同的对策和措施。各版本教材尽管对课标内容呈现的顺序有变化，案例的选取有差异，但毫无疑问这部分内容是教材的关键所在、精华部分。所以我们教学的重点就是对这一课标要求的把握，对案例的分析和提炼。 3．地理信息技术的应用（包括4条） 这是现代地理科学发展的前沿所在 是老师们感觉困难的一部分 可以参考选修7教材。 人教版教材章节设置 三、对人教版《必修3》各章的教学建议 第一章 《地理环境与区域发展》 1.对应课标为（1）了解区域含义；（2）以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异；（3）以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响；（4）地理信息技术的应用 2.共两节教学内容：《地理环境对区域发展的影响》、《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》，建议第一节3课时，第二节2课时 3.有关“区域”含义：不需要学生死记硬背，但要求学生能从以下几方面理解 区域是以一定的指标和方法划分的 区域是可以度量的 区域一般具有的三大特征：整体性、差异性和开放性 学生在初中已经具有了一定的区域地理知识，讲这部分内容一定要通过实际例子引导学生去理解区域含义。 区域的含义各版本教材的表述上有差异，没有必要刻意去对比、补充，也不需拓展太深。让学生有一个基本认识就可以了。 4.有关区域差异的比较 这是本节的重点，是空间角度的对比 选取的两个对比的区域要具有一定的可比性 引导学生总结分析区域差异的方法 方法：收集区域的相关资料（自然+人文）→资料分析、整理（图表、文字等）→区域差异分析、比较（区域发展条件的优劣、区域经济发展情况等）→探索区域差异形成的原因 结论：地理位置（纬度位置、海陆位置、相关位置）→自然条件的差异（气候、地形、植被、土壤、资源）→人类活动的差异（工农业生产、产业结构、交通运输、对外开放、城市化水平、科教文化）→区域差异产生的原因 充分利