重大教学问题行动研究项目的开展.ppt

关于重大教学问题行动研究项目的基本问题 海阳市教学研究室 车言勇 ytjycyy@126.com /?110 一、为什么（why）：开展重大教学问题行动研究项目的意义 现实要求： 构建有效课堂、高效课堂与小课题 2006年8月，启动“构建有效课堂、高效课堂”研究活动 2006年8月，启动小课题研究 三年来，有重大进展，但无重大成果 教师是研究者要成就教师 内在动力： 每个人都有探究的欲望 每个教师的内心深处都有专业成长的强烈愿望 每个教师都应当有成就自我的意识 追问意义：谁来肩负教学发展的使命 赋予积极的意义，会把事情做好、做精致 要追问做这件事的意义是什么，我为谁工作，我为谁研究？ 为了自己，做点事；为了学校，做点事；为了孩子，做点事 我们是教育的脊梁，是教坛的精英，应肩负起应有使命和责任 重大教学问题行动研究项目的意义分析 整合研究力量，攻克教学领域中的重大问题，谋求在教学工作取得突破性进展 打破学校教学实践中的困境，促进“有效课堂、高效课堂”研究向纵深发展 培植一批教学研究的典型学校、研究团队和优秀教师 总结出一些有重大价值的教学研究成果 二、是什么（what）：重大教学问题行动研究项目的内涵 研究的前提是把握事物的本质内涵 重大教学问题（六大问题） ⒈教学管理类：⑴优化教学管理的研究 ⑵教研活动的组织策略研究 ⑶学生学习品质培养的研究 ⒉学科教学类：⑴提高课堂教学实效性的研究 ⑵中小学生作业改革的研究 ⑶学生学科学习能力培养的研究 在行动中研究，在研究中行动 行动研究是行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究。 其关键特征有四点：参与、改进、系统、公开。也就是参与行动、改进实践、系统探究、公开成果。 行动研究的特点是：为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究，由行动者研究。 行动研究的一般程序 计划、行动、考察、行动 计划：提出问题、分析问题和制定行动计划（实施方案） 行动：实施行动计划 考察：对行动过程、行动结果和行动者特点进行观察 反思：对行动实施的效果和全过程进行总结、评价，并计划好下一步的行动 项目与课题的区别 项目是指具有某种属性的一类工作任务 受时间、人力、资源、成本、质量上的限制 项目的特征：一次性、独特性、目标的确定性、组织的临时性 课题是所要解决的问题 课题的特点：价值性、明确性、创新性、可行性 一般情况下，人们常把项目等同于课题 项目强调可行性；课题强调科学性 三、谁来做（who）：组建行动研究团队，加快团队成员的专业成长 主持人：必须亲身参与，出思路、做规划，适时调节策略和措施，做优秀的设计师 要有追求，有主见，有办法，有能力；重要的是有思想、有思路，能抓住关键、根本，破解问题 善于学习借鉴外地、他校成功的经验，当前形势发展太快，必须能快速应用现有优秀研究成果 核心成员 策划者、顶梁柱、实干家、讲解员 全程参与，全面把握，全身心投入 做到善想、敢做、能写、会讲 一个项目（课题）能否做好，关键在于核心成员；主要工作都由核心成员来做 实施方案、工作计划、开题论证、过程指导、总结反思、成果整理、宣传报道…… 团队成员 执行者、落实者、做事者 所有人都有具体分工，所有人都有目标、行动和贡献，做到人人有责、人人有功 每个人身上都蕴藏着巨大的潜能 反对功利化倾向 思考：我们能在教育的路上走多远 四、凭什么做（which）：研究的基础条件和优势 分析研究现状 归纳研究成果，找到空白点、存在的问题和不足； 占有信息量极为重要 搜集相关的研究资料 广泛而丰富的占有信息，把问题的现状、由来搞清楚是课题研究深刻化的基础 分析研究优势 以往什么做得最好，在原有基础上能够做得更好更快 最擅长做什么，做什么最容易出成效 最喜欢做什么，做喜欢的事情是一种快乐 最适合做的人有哪些，让适合的人用适合的方式做适合的事 五、怎么做（how）：如何启动、开展和推进重大教学问题行动研究项目 方案设计要具体 操作步骤要严密 研究方法要科学 团队成员要协作 保障措施要得力 方案设计要具体 好的方案设计等于成功了一半 假设要合理，内容要细化 拟解决的关键性问题要具体 要找到关键因素，从关键环节入手，破解关键性问题 要把方案当回事，抓执行、抓落实、抓改进，把落实进行到底 操作步骤要严密 确定问题 制订计划 采取行动 实施观察 反思改进：系统性 研究方法要科学 观察研究法 调查研究法 经验总结法 文献资料法 比较研究法 案例研究法 实验研究法…… 观察研究法 观察是有目的地去寻找自己所需要的信息，目的越强，效果越好 观察研究法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，有目的、有计划地考察学生或教育现象等研究对象的一种研究方法 观察研究法的三要素：观察的手段、观察的对象和观察对象的状态 观察研究法的优点 它在收集资料数据