“香馍馍”是怎样蒸出来的.docVIP

“香馍馍”是怎样蒸出来的 　　“我家孙女经常晚上发热，钟医生总是24小时随叫随到，我们就需要这样的好医生。”肖月娥老人对记者说道。 　　钟菁，2010年毕业于赣南医学院，分配到全南县社迳卫生院。经过一年的历练，她已能娴熟地单独处理农村常见病和多发病，得到了医院领导和百姓的充分信任。2011年被调到江口卫生院上班，那里只有三个人，一个医生、一个护士、一个药剂师。对于有2000多村民的江口村，如何挑起这么多百姓健康的担子，当时的钟菁也确实为自己捏了一把汗。 　　“钟菁不仅知识全面，业务水平高，而且爱学习、勤快体贴。我们就需要这样的好医生，长期扎根江口，成为江口村民健康的忠实卫士。”快退休的药剂师陈敏道出了自己的心里话。 　　曾几次，村民们问她：“你一个外地的女孩子，跑到我们山沟里工作，何苦呢？为什么不选择离开呢？”但她不这样认为，因为这里的百姓需要她，她和这里的病人已不仅仅是医生和患者的关系。钟菁已把江口当作实现其自身人生价值的地方。 　　像钟菁这样的赣南医学院毕业生还有很多很多。在赣南这片红色的土地上，在农民的心中，钟菁就是最美的乡村医生，是呵护他们生命健康的白衣使者，是一朵美丽绽放的铿锵玫瑰。 　　纵观赣南医学院历届双选会，到校招兵买马的单位从2007的100多家增至2013年的330余家，提供的就业岗位从2007年的近千个增至2013年的6200多个。来校招聘的用人单位逐年增多，提供的就业岗位也在成倍增加。学校品牌专业――临床医学专业，尤其是其8个后期分流方向的毕业生，更是以专业基础扎实、临床实践能力强而倍受用人单位青睐，成为每年学校招聘会上的“香馍馍”，甚至在实习阶段便有众多单位前来“预订”抢聘。 　　临床实践能力强是几十年来社会和用人单位对学校毕业生的一致评价。不少用人单位慕名而来，争相抢聘赣南医学院毕业生。而该院学生又是怎样通过五年的历练成为招聘会上的“香馍馍”的呢？盖因他们是在扎实的专业理论基础知识之上，经过实验教学、临床见习、模拟训练、毕业实习四道工序秘制而成。 　　第一道工序：学习兴趣在一体化的实验教学模式中萌发 　　赣南医学院基础医学院2013年实验技能大赛，学生报名踊跃，有的学生还自己买蟾蜍到机能实验室进行练习，未入选决赛的学生纷纷申请到比赛现场观摩。通过实验教学，学生对医学知识萌发了浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，学生所学专业知识在实验教学中得到了进一步理解和巩固。 　　随着医学模式的转变和医学科技的迅猛发展，传统医学实验教学模式的弊端逐渐暴露。1999年，赣南医学院根据学科特点、教学手段、授课方式和实验教学仪器“四相近”原则，对实验室管理体制和实验教学模式实施了全面改革，将专业基础课和专业课实验从原来所依附的课程中分离出来，构建成相对独立的“医学实验学”系列课程，独立开设了“医学实验方法概论（包括医学实验研究基础理论）”“形态实验技术（包括组织胚胎学、病理学、医用微生物学、人体寄生虫学等）”“分析与检测实验技术（包括细胞与分子生物学、免疫学、遗传学等）”“机能实验技术（包括生理学、病理生理学、药理学等）”“临床基本技能与诊疗技术（包括诊断学、外科学、妇产科学、眼耳鼻喉科学等）”5门课程，编写出版了系列实验教材，并组建了机能、显微、分析与检测和临床技能4个综合实验室，以后又与药学综合实验室等组建成4个综合性实验教学中心。随着专业学科的发展，学校又设置了预防医学综合实验室、法医学实验室、心理学实验室等一批专业实验室。 　　独立开设实验课程后，实现了实验教学一体化教学，防止了学科间的重复，节省了学习时间。各实验课程除讲授医学实验研究和医学实验方法的基础理论与基本知识外，主要通过开设不同类型的实验项目进行实验技术操作与基本技能的训练。按照基本技能性实验、综合设计性实验和研究拓展型实验三种类型，开设了实验项目126项，其中形态实验技术32项，机能实验技术26项，分析与检测实验技术31项，临床基本技能与诊疗技术37项。基本技能性实验包括经典验证性、演示性和操作技能训练，旨在增强实验基本技能，培养学生严谨求实的科学态度；综合设计性实验，目的在于培养学生的综合应用能力和科学思维能力；研究拓展型实验则有利于学生知识的扩展和延伸。近年来，学校实验教学改革的方向是逐步减少验证性实验，增加综合设计性实验。 　　2007年，赣南医学院开始实行实验开放，鼓励学生业余时间参加实验教学和科研活动，增强创新思维和科研素质。2012年，学校参加第二届全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛获两项三等奖，三项优秀奖。 　　一位刚做完“反射弧分析”实验的学生兴奋地对记者说：“做实验太有趣了！我不仅学会了蛙手术器械使用和脊蛙制备，而且深记了反射弧的组成部分，明白了各部分对反射活动的作用，我真希望下次实验课快快到来！”