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《中国法制史》教学质量提高的途径探索 　　摘要：《中国法制史》课程内容具有时间跨度大，内容庞杂，知识点繁多，生僻字、繁难字及文言文较多等特点，因此，要提高该课程的教学质量，首先要在备课阶段精心分析课程的教学目标，充分了解该课程的内容，构建合理的教学体系，充分了解学生，随时掌握学生的需求；其次要认真上好每一堂课，借助多媒体等现代化的教学手段，利用启发式、互动式等教学方式，充分调动学生学习的积极性和主动性；最后，还应给学生提供充足的学习资源，并注重对学生自学方法的指导，建立运行良好的师生互动平台。 　　关键词：《中国法制史》课程；教学质量；提高途径 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0071-02 　　《中国法制史》是教育部所确认的法学专业的十四门核心课程之一，是法学专业的专业基础课，本文主要从《中国法制史》课程的主要特点，对该课程的备课准备探索、，具体上好每堂课的方法研究，提供充足的学习资源和师生互动平台等四个方面对提高《中国法制史》教学质量的途径进行探索，以期能对《中国法制史》教学质量的提高，增强学生学习该门课程的兴趣提供一定的借鉴。《中国法制史》课程的主要特点一是时间跨度大，从公元前21世纪中国法律正式产生的夏朝，到1949年新中国成立之前，大约四千多年历史。二是内容庞杂，知识点繁多，涉及所有法律制度的方方面面。三是生僻字、繁难字及文言文较多。 　　一、对该课程备课阶段的探索 　　1.精心分析课程的教学目标。中国历史上的法律制度博大精深，其间粗精混杂，优弊并存。但不可否认，一个民族法制的历史是这个民族赖以生存和发展的根基，是民族进步所必不可少的丰厚资源和巨大动力。在这个民族的法制历史中，无论是消极部分还是积极部分，依其固有的惯性，积淀于民众的心底，并支配着人们的行为，从而对现实法制活动产生深刻影响。而现代化需要对传统文化予以批判和继承，要在传统文化的基础上进行改革与创新。在当今的法制建设中，重审中华民族的法制历史，取其精华，弃其糟粕，提取法律传统中那些符合当代中国社会现实的因素，对当代法制建设是大有裨益的。这就是我们学习中国法制史的目的。 　　2.充分了解该课程的内容，构建合理的教学体系。首先，以学生手中的教材为依托，兼顾其他版本的教材内容，注意吸收最新的学术成果和理论前沿，为建设社会主义民主与法制提供历史借鉴。其次，制作精美的教学课件，努力做到制作的课件既能体现该课程的主要线索，又能做到体系完整，内容全面，重点突出，同时插入一些学生熟悉的经典影视作品的片断和教学图片，增加教学的趣味性和生动性，增强学生对基础知识的掌握，促进其分析问题、解决问题能力的提高。 　　3.充分了解学生，随时掌握学生的需求，法学专业本科的学生来自全国各个省份，有来自边远省份的四川、贵州、重庆，有来自寒冷地带的辽宁、吉林、黑龙江，也有来自经济发达地区的沿海省份，语言差别较大，对古汉语的掌握程度也不同，大部分同学还是非常重视《中国法制史》这门课的，因此，他们的学习积极性较高，但也有一部分同学认为学习《中国法制史》没有什么用处，只是混学分而已，不如部门法的学习实用，可以很好地为现实服务。 　　二、认真上好每一堂课的方法研究 　　首先，在每次讲授新课之前，应该让学生跟随老师的思路，将上一次所讲授的内容复习一遍，尽管每次都会多费时10分钟左右，但效果较好，目的是调动学生学习的积极性。其次，在讲授新课的过程中，应尽教师所能，做到体系完整，思路清晰，条理清楚。讲授课程时，要声音洪亮，灌满课堂，语言尽量带有激情。新课内容还可以在每次上完课后将重点内容和参考书布置给学生提前预习，上课时让学生以问题的方式互问互答，然后教师进行点评、总结和提升。再次，在讲授具体内容时，应该做到融会贯通，引导学生对前面所学的同类内容进行比较分析，组织学生进行课堂讨论，使学生做到融会贯通，了解同类法律制度在中国历史上的发展变化。尤其是将现代各个部门法的同类规定作古今对比，让学生了解现在的法律制度的根源在中国古代。最后，在教学方法上，注意将各种教学方法综合运用。注意运用启发式教学，增强学生学习的主动性。教学过程中，最好注意运用故事分析法、案例教学法以及辩论赛的形式，增强学习的趣味性。有时为了调节课堂气氛，激发学生的学习热情，还应有意识地讲一些故事，说几句笑话，往往能收到意想不到的效果。另外，为了强化学生对中国传统法律文化的了解，调节学生的学习气氛，还应注意收集电视及网络上的相关视频资源，播放给同学，既增强了学生的学习兴趣，又加深了学生对相关法律制度、法律文化的了解，不再感觉《中国法制史》这门课枯燥无味。 　　三、提供充足的学习资源和师生互动平台 　　1.建立完善的课外自学体系。充分利用现代化信息传播手段（