中学美术欣赏课教学之我见.docVIP

中学美术欣赏课教学之我见 　　【摘要】美术欣赏是一种视觉心理活动，它从视觉对作品的直观感受开始，通过知觉与联觉、统觉而变成情感和意识的过程。美术欣赏课要根据学生年龄设定不同的教学目标，但总体目标是一致的，都是为了让学生了解一定的美术史和美术基础知识，通过欣赏和分析艺术家的作品，养成观察、分析及判断的认知习惯，并形成必要的艺术欣赏的态度和技巧，进而产生一种对美术作品或者周围环境的各种视觉形象表现特质的关注、欣赏和体验的能力。 　　【关键词】中学美术欣赏课 　　中学美术欣赏课是一种以认识美和评价美为主要特征的教育方式，是一种对学生进行审美教育的重要手段。美术欣赏教育的目的是让学生理解美术所承载的丰富的人文内涵和艺术欣赏价值，树立正确的审美观念，培养审美能力；使他们逐步懂得审美、懂得热爱美术传统，能更好地欣赏美术作品。“艺术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用艺术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要文化行为。”美术作为艺术的一个分支，其教育在传授知识、培养欣赏能力的同时，还肩负着传承文化的使命。 　　一、当前中学美术欣赏课教学中存在的主要问题 　　1.美术教师综合素质不高。美术欣赏课不仅需要美术教师具有过硬的专业技能，而且需要熟知中外美术史，甚至还需具备与美术欣赏课相关的其他学科知识。当前我国中学美术教师素质参差不齐，不少美术教师是非师范非专业出身，这样的老师不会教出高水平的学生。 　　2.学生主体性地位未得到体现。在传统教学模式的主导下，师生关系是不平等的，美术欣赏课变成了一言堂，教师只注重讲解美术作品的历史、已有见解的介绍，缺乏对学生进行必要的引导，忽视学生对作品所发表的见解，甚至对学生不同于主流的观点或看法进行随意评判或批评，不顾学生感受.师生之间缺乏交流，致使学生逐渐失去兴趣。 　　3.教学方法陈旧。在当前中学美术欣赏课中，无论什么欣赏类型的课，教师往往采用以讲授为主的教学方法，只顾对欣赏的作品即有的主流观点和看法的讲授，很少采用讨论式、问答式及案例式的教学方法，令原本可以充满无限生机和活力的课堂变得索然无味。 　　4.教学手段单一。美术欣赏课的特点对展示作品的设备和场所提出了更高的要求。投影仪、幻灯机、互联网、多媒体教室和展厅等设施设备在教学中显得不可或缺。由于我国经济发展的区域不平衡，内地及边远地区的很多学校缺少这些设施设备，教师也只能是“巧妇难为无米之炊”了。当然，设施健全的学校中，也存在因教师自身素质不会使用或因惰性不想使用现代设施的情况。 　　二、中学美术欣赏课教学方法 　　1.加强学科知识之间的联系。正是“欣赏无定法”特点给美术欣赏课的教学方法的创造提供了无限空间。相传唐代书法家张旭见公孙大娘舞剑、相夫争道，而提高书艺；怀素观看夏云多奇峰、夜闻江涛，而启发了书法艺术的灵感等等。这些“艺无定法，道可旁通”的事例，告诉我们既然美术欣赏没有固定的模式或方法，我们在教学中何不触类旁通，即通过与美术作品有联系的事物或知识，来引导学生对作品的理解，以达到欣赏的目的。事实证明，这是一个行之有效的教学方法。这样，不仅能提高学生对美术欣赏的兴趣，而且也便于加深他们对美术作品的理解，还可以体现学科之间的联系，扩大学生的知识面。 　　2.重视课堂导入设计。一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”要想上好一节美术课，除按照教学大纲的要求，钻研教材，认真备课外，还需要精心设计课前的导入。力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，用独特的导入方法去激起学生的兴趣。常用的导入方法有提问谈话、实物展示、欣赏范画、讲故事等。上课时展示一个可口可乐饮料瓶作为课题切入点。因为它最普遍、最大众化，这同它的个性鲜明的包装设计有关：商标设计的简洁大方，色彩鲜明的视觉效果等等。由此，可以点出产品包装设计是现代艺术设计范畴之一，另外还包括诸如：服装设计、交通工具设计、家具设计、企业形象设计等现代艺术设计种类，并阐明现代艺术设计总的特征：由烦琐趋向简洁、大方，适合大规模生产。这样，通过实物展示，很容易切入课题，也能够使得学生更加形象、直观地去理解现代艺术设计。 　　3.发挥多媒体在美术欣赏课中的潜力。由于多媒体教学系统提供图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果。 　　三、重视校外美术教育的重要作用 　　以美国的“修养学基础”教学理念盛行为标志，美术欣赏及美术活动更多地向校外拓展。包括中国在内的许多国家，现代美术教育也担当起文化教育的功能和素质教育的作用。但是，只依靠学校教育，美术欣赏课的教育功能并不能得到充分发挥。我们在教学过程中经常有这样的感受：仅