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中职产学研结合的人才培养模式探讨 　　【摘要】为了推进中职学校自身的良性发展，中职学校以学生的能力培养为本位，以学生的就业为导向，以服务社会为宗旨，走一条产学研相结合的发展道路，努力构建产学研相结合的人才培养模式。本文从当前中职学校产学研相结合的培养模式、存在的问题出发，深入探讨了以能力为本位，努力构建中职学校产学研相结合的人才培养模式。 　　【关键词】中职产学研相结合人才培养模式 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0176－02 　　 　　纵观中等职业学校教育的发展状况，其中的本质特征在于紧密贴近社会经济发展，以能力为本位，以就业为导向，为社会输送高水平的应用型人才。中职教育人才培养模式要注重理论研究与社会实践的沟通，生产生活与教育教学的贯通。为了适应社会发展，贯彻党的教育方针、政策，同时也为了推进中职学校自身的良性发展，中职学校以学生的能力培养为本位，以学生的就业为导向，以服务社会为宗旨，走一条产学研相结合的发展道路，努力构建产学研相结合的人才培养模式。 　　一 中国中职学校产学研相结合教育的培养模式 　　当前，中国产学研相结合人才培养模式主要有以下几种：校外实训基地、挂牌合作企业、订单式职业技术教育、技术转让模式、技术开发模式。校外实习实训基地一般分为实习实训基地和协议合作企业两类。实习实训基地指学校和企业合作，企业为学生安排实习，指导学生实习内容；协议合作企业是指校企双方在双方自愿的条件下，开展产学研合作，签订合作协议书。挂牌合作企业是指为了密切校企双方联系，进行深入合作。订单式职业技术教育是指为了实现校企双方优势互补，由企业提出人才培养的要求，然后由中职学校按要求培养人才的一种办学模式。技术转让模式是指企业通过与中职学校签订合同，接受中职学校的优秀技术成果。技术开发模式是指通过校企联合，开发新技术以及新产品。这五类基本的产学研相结合教育模式在中职学校合理的推行和运用将会有效地促进中国中职学校产学研相结合人才模式的构建。 　　二 中国中职学校产学研相结合教育方面存在的问题 　　1．跟不上形势，人才培养规格与企业需求不符 　　传统的职业教育依然关注考试，这样导致课程教学与职业教育的目的不相符。同时出现重理论学习、轻实践练习的情况。笔者经过调查发现，学生中的突出问题是重理论学习，而轻实践锻炼及练习，以至于实际操作能力较差，踏上工作岗位不能很快适应工作，导致学生的综合素质不强。 　　2．办学经费不足 　　当前中职学校开展产学研相结合的合作项目的主要制约因素是办学经费不足。中职学校的经费来源主要是地方政府的财政收入，然而，由于学校发展的需要，经费缺乏越来越严重，导致一些合作项目难以开展。学校应该想办法利用多渠道去补充资金，解决经费不足问题，推动产学研相结合模式的良性展开。 　　3．科研成果未能有效利用，转化为生产力 　　长期以来，中国科技成果的转化率仅为20%～30%，这比与西方发达国家60%～80%的转化率有很大的差距。中职学校在科研项目上投入的资源有时带有一定程度的盲目性和主观性，不能够实现资源的有效合理的配置，所以产生的科研成果不一定能与企业的实际需要相吻合，这样就造成了浪费。产学研三者之间的链接不通畅，看上去是由很多矛盾引起的，但我们应该关注它们之间的内在联系。鼓励企业大胆与中职学校合作，共同开发研究，以促进企业的良性发展、科研的进步、教学水平的提高。 　　三 以能力为本，构建中国中职学校产学研相结合人才培养模式 　　针对目前中国中职学校存在的一系列问题，我们应该在坚持教学为主体，科研带头先行，合作双方地位平等，互相协作、互惠互利原则的基础上，因地制宜，采取合适的政策，发挥中职学校的教学与科研优势，联合高新技术企业的优势，找到适合学校发展的新形式，以培养学生的能力为本，努力构建中职学校产学研相结合的人才培养模式。 　　1．用中职学校高科技成果培植相应的企业 　　实行产学研一体化是中职学校在学校内部实行产学研结合的一个较好模式。学校兴办的企业可以迅速地把科研成果转化为生产力，服务于地方经济。企业的收益反过来能更好地支持科研人员的研究，为学生提供创新实习实践活动基地。这样，整个过程中，学生既参与老师的科研，又参与校办企业的生产，既锻炼了学生的科研能力，又增强了实践创新能力，提升了学校培养人才的规格。 　　2．因地制宜，推进办学模式多样化 　　每个学校各有特色，我们应根据当地学校的特点，采取灵活的形式，因地制宜，努力推进学校模式多样化。中职学校要改变传统的、单一的教育投入制，实现教育投资主体的多元化。如采取校董会制，利用校外实习实训基地，组织学生到企业参加生产实践活动。校董会是深化教育体制改革的产物，是学校、科研单位、