丰富字母教学， 化 “枯燥”为 “有趣”.docVIP

丰富字母教学， 化 “枯燥”为 “有趣” 　　【内容摘要】运用“听说读写想”等技能来学习字母的“音形义”，它们之间不是彼此割裂的关系，也并没有明确的先后顺序。反之，它们之间是相辅相成、共同促进的。在字母教学中，老师应当设计丰富的活动，运用有趣的教学方法，化“枯燥”为“有趣”，引导学生调动多种感官和技能来学习字母，扎实掌握字母的“音形义”，为今后中高年级的英语学习打下坚实基础。 　　【关键词】字母的“音形义” “听说读写想”技能 化“枯燥”为“有趣” 　　字母是小学生英语学习的基础之一，也是小学英语教学的一个重要环节。只有学生扎实掌握了字母的“音形义”，才能更有效地理解学习单词、句子和课文，进一步提高“听、说、读、写”技能。而在《新标准英语》教学中，字母学习是从二年级上学期开始的，此时学生已经有了一年英语学习的基础，同样，他们已有的英语学习基础和初步的“听、说、读、写”技能也或多或少有助于掌握字母的“音形义”。 　　在平常的英语课堂教学中，我们创设了许多真实有趣的语境来激发学生的学习兴趣，而字母教学相较之下，就容易显得枯燥无味。如何化字母教学的“枯燥”为 “有趣”，让学生乐在其中地掌握字母的“音形义”？接下来我就要分享自己一年来字母教学的点滴经验与做法： 　　一、 大量 “听说”，充分感知字母的“音” 　　1. “老”歌新唱 + 新歌辅助，轻松愉快地感知字母的发音与顺序。 　　其实学生在幼儿园阶段就已经对 “ABC Song” 的旋律朗朗上口，倒背如流。但仔细一听，却发现他们所唱的字母歌存在很多问题。首先，容易把字母发音与拼音发音混淆，如：Aa 与 Rr， Ee 与 Ii 的发音。其次，经常把字母顺序唱颠倒，如： Mm 与Nn， Pp与Qq， Uu与Vv 等。如果只是单调地重复播放这首“老”歌，学生的兴趣并不高，更不用谈纠正发音的问题了。于是我在这首“老”歌的学习中融入了其它活动，如“看谁坚持到最后”：先将字母歌慢速播放，告知学生必须把每个音都学唱准确，才能在接下来的活动中坚持到最后。全班学生分别代表一个字母，当唱到相应的字母时要快速站起来唱出该字母，如果发音或顺序错误，其它同学要跺脚表示他已出局并由小老师来纠音纠序，接下来歌曲的演唱速度逐遍加快，坚持到最后的学生为获胜者。这个活动鼓励学生唱准并听清字母的发音与顺序，让全体学生都有机会参与，并对“老”歌产生新鲜感。 　　近几年开始引入phonics教学，即让学习者对字母建立两种概念，即Letter Name 和Letter Sound，学生除了学习字母本身发音还要掌握字母在单词中的发音。 “ABC Song” 只能帮助学习Letter Name，而Letter Sound的学习我们可以通过以下几首歌曲或韵诗进行，如 “My Smart Hands” “Phonics Kids” 以及国内的“活力英语”律动操等。 　　课堂上可以利用课前5分钟的热身活动来进行字母歌的演唱与活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入字母学习，更好地掌握字母的发音。 　　2. 记忆力游戏+快速反应游戏，在听力游戏中巩固字母的发音与顺序。 　　低年段的英语学习离不开游戏，而原本枯燥的字母发音教学可以通过有趣的听力游戏来化解。如何选择有趣又有效的听力游戏呢？主要可采用两种听力游戏---记忆力游戏和快速反应游戏， 而这两种游戏可以根据实际情况演变出多个游戏，巩固字母的发音和顺序。 　　在课堂中我比较常用的是记忆力游戏，记忆力游戏是英语课堂中较常见的游戏，能集中低年级学生的注意力，锻炼记忆力，也能很好地与字母发音教学相结合。如 记忆力游戏----“字母滚雪球”：把学生分成4大组，游戏开始时由第一组的第一个学生说一个字母（例：说A），第二组的第一个加上一个字母（例：AE）， 然后依次进行， （例：A…AE…AEH… AEHO…），说错的直接淘汰，最后剩下人数最多的为获胜小组。 　　快速反应游戏也是巩固字母发音的另一种有趣的游戏，如 快速反应游戏----“找邻居”：分给每个学生一张字母卡，老师任意说一个字母，持有该字母卡的学生立刻要站起，同时该字母的前后“邻居”也要站起，三个人依次报出所持字母，正确可过关，错误淘汰，错误者将无法进入下一轮，看看最后谁能完全不出错。 　　二、 “读写”紧跟，扎实掌握字母的“形” 　　1. 猜猜看游戏 + TPR游戏， 在认读活动与身体动作中熟悉字母的形状。 　　猜猜看游戏是小学生最喜爱的课堂游戏之一，他们在“头脑风暴”中发散思维并充分满足了好奇心。而字母形状的教学很适合通过猜猜看游戏来开展。如猜猜看游戏----“看图片或实物猜字母”，出示一些与字母相像的图案或实物，让学生发挥想象力，辨认像什么字母的大小写。补充：图案还可以由学生自己设计。 　　猜猜看