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中技语文教学中学生职业素养培养策略 　　摘要：2014年政府工作报告中，李克强总理特别提出要加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，要为下一代提供良好的教育，努力使每一个孩子有公平的发展机会。语文是中技教育中被大多数人忽略的一个重要的传统学科，如何在语文教学中突出就业导向，发挥语文教学在学生职业素养中的作用，是新时期语文教学中面临的重要挑战。本文从教师和学校的角度出发，从教学内容、教育理念、教学方法层面出发，结合不同专业的实际对中技语文教学的改革提出了值得借鉴的经验和建议。 　　关键词：中技语文教学；职业素养；教学方法 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-006-02 　　 　　一、问题提出 　　1、职业素养的重要性 　　职业素养的核心包含以下几个方面：爱岗敬业、忠诚奉献、开放合作的良好的职业道德；扎实的专业知识、精湛的职业技能构成的职业知识技能。 　　良好的职业素养是学生进入工作领域之后得到认可的关键因素之一，但是良好的职业素养并不是一蹴而就的，它需要长时间的人文素养的积累和长期的实践锻炼。因此，中技学校和教师有责任在学生步入职场之前培养学生良好的职业素养。 　　2、语文教学在培养学生职业素养中的作用 　　中技语文是培养学生职业素养最重要的文化基础课，是其他课程的基石。首先语文具有工具性，它是学生使用文字进行一切工作的基础，包括学生阅读能力、写作能力、语言表达能力、心理素质能力的培养与锻炼。这些基本能力构成了学生撰写工作文案、汇报工作、职场中的人际沟通、职场中可能的突发事件的应变能力。其次，语文具有人文性，它是培养学生的内在品质，帮助学生构建正确的世界观、价值观和人生观的基础。 　　现行的中技语文教学中因为语文教材和中技教学实际脱离，教师教育理念滞后，学生学习动机缺乏等原因，中技语文教学在学生职业素养培养中未能发挥出实际的效应。如今，职业教育受到了国家的重视，有了政策的保障，学校和语文教师应该利用难得的契机，发挥语文教学的作用。 　　二、学生职业素养培养策略 　　学生职业素养的培养需要学校、教师、学生和家长四方面的合作，中技学生普遍年龄小，思想不成熟，而家长更难把握。因此在本文中仅从教师、学校角度出发探讨学生职业素养培养的策略。 　　1、教学内容 　　现行的语文教材的编排基本上都是按照各个单元内听、说、读、写四部分组合而成的，而且分别以不同的模块呈现。但是中技的教材与普通高中的教材因为学生培养目标的差异需要有所不同，应做到生本性、职业性和时代性的统一。尤其是职业性，和普通高中的语文教材不一样，在语文教材中需要突出职业性，围绕中技技术应用型人才的培养目标来选择内容，围绕适应社会需要和职业岗位群的需求，坚持以提高学生整体素质为基础，培养学生的应用能力。 　　因此，中技语文教材内容构成了教师教学的基础，在选择教材内容的使用，教师可以以模块教学的原则来选择教学内容。即中技语文教材共由三个模块组成，基础模块、职业模块、拓展模块。按照一个学期十八周课时计算，每个学期的课时大约是54―72左右，三个模块各占72课时。教师可以结合语文教育的工具性和人文性，根据这三个模块和课时的安排选择符合学生发展需求的教学内容。 　　2、教育理念 　　教师是教学活动的组织者和实施者，在课堂教学中发挥着引导作用。教师自身的教育理念、教学方法直接影响着教学的质量和学生的学习。在以就业为导向，培养学生职业素养的语文教学中，教师最重要的环节在于更新教育理念。 　　首先，在教学中教师应时刻牢记课堂的教学对象是以就业为主体的学生，应该突出培养学生的语文应用能力；其次，教师应该扩大自身职业素质的积累，掌握导游服务类、美术设计类、商贸财会类专业的基本知识和特点，把握语文知识在不同专业中职业素养的要求和应用，而后将其应用到语文课堂教学中；最后，教师应该适应时代的发展趋势，在课堂中进行小范围、有层次的教学改革，突出学生能力培养，提高听说读写能力，完善职业素养，为学生迅速适应就业和创业服务。 　　3、教学方法 　　在对教学内容进行改革与选编的基础上，适时调整教师的教育理念，为中技语文教学奠定了坚实的基础。而真正将这两项内容落到实处则依靠教学方法的更新。与传统的语文教学不同，中技语文教学应该突出学生对于语文的应用能力，强化语文教学中的实践。因此，相关学者提出了项目教学法、游戏沉浸式教学模式、情景教学法等多种教学方法。 　　项目教学法强调以学生为主体的小组合作学习方式，要求学生能够联系生活实际问题进行探索。项目教学法包括选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流、活动评价共六个步骤。这种基于多元智能理论的课程设计能够将学生的多个智能整合到教学活动中，激发学生的积极性，以仿真