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儿童文学，群文阅读与小学语文教育 　　【摘要】儿童文学是按照儿童的审美需要和心理特征，专门以儿童为对象而创作和编写的适合他们阅读并为他们所喜爱的文学作品。从这种意义上说，儿童文学是非常适合小学教育对象群文阅读的。因此借助于儿童文学资源进行小学语文群文阅读是一种比较有效的方法。 　　【关键词】儿童文学群文阅读小学语文 　　什么是群文阅读？ 　　群文阅读是群文阅读教学的简称，是本学期在我校悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最.后对学生进行的语文拓展延伸。.. 　　什么是儿童文学？因时代、地域、观点、立场的不同，不同的学者给予它不同的概念阐述。笔者较为认同学者韦宏在《儿童文学在小学语文教育中的地位和作用》中对“儿童文学”这一概念的表述：“儿童文学是根据儿童的心理特征和审美需求，专为儿童创作、编写或为他们所喜爱又适合他们阅读和欣赏的文学作品。”《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”小学生语文素养的形成与发展，离不开儿童文学潜移默化的熏陶。近年来，随着教育改革的深人推进，儿童文学越来越成为拉近小学语文教育与小学生距离的有效手段，越来越成为小学语文教育的重要组成部分，其在小学语文教育中的作用也越来越明显。 　　一、儿童文学有助于实现小学语文群文阅读教育的“人文”目标 　　随着基础教育改革的不断推进，全面培养学生人文精神的教育理念也进一步加深。特别是语文教育摆脱了长期以来关于语文学科性质的争议，确定了语文学科“人文性”的性质和地位。语文课程标准开篇就提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，特别在语文教学的总目标中，更加强调了“人文”目标的实现。如，培养爱国主义感情、社会主义道德品质、积极的人生态度、正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；在理解鉴赏文学作品的同时，受到高尚情操与趣味的熏陶。可见，在语文教学中培养学生“人文素养”的教育理念，被放到了一个极其重要的位置。一个社会要进步，民族要发展，对建设者的素质除了知识技能的要求外，决定胜负成败的就是人文素养。因此，小学语文教育应使孩子们的成长过程时刻感悟仁爱、关怀、尊重、真诚、善良这些美好的事物，更要有人格、个性、文明、价值观、责任心等人类高级情感的亲身体验。 　　二、儿童文学可以激发学生阅读的兴趣 　　优秀的儿童文学都能吸引小学生的注意力，将学生带入一个个或美丽、或神奇、或科幻的世界，小学生正处在好奇心旺盛又希望迅速地了解这个世界的年龄，儿童文学可以满足小学生的这种特殊的心理，小学生通过阅读儿童文学，能够感受到一种精神上的满足和愉悦，头脑中也将会随着阅读不断地幻想自己的世界，构造属于自己的精神世界，对于小学生想象力的开发是很有效果的。 　　三、儿童文学可以增长小学生的知识，使他们在写作中有一定的积累 　　有些儿童文学如寓言、故事、科幻、卡通等，能教授小学生很多的知识，儿童文学作者将一些知识和思想、技能等融入文学的创作当中，起到启蒙和开发小学生的思想、智力，增长小学生知识的作用，儿童通过阅读这些作品，可以在不知不觉当中升华自己的思想，扩展自己的思维、提高自己的知识面。而这些对于学习语文来说是很重要的。 　　四、群文阅读可以拉近学生与教师的距离，形成良好互动 　　小学语文教育是师生互动的一项教育活动，作为这项活动的引导者：小学语文教师首先要有良好的自身修养和业务能力，如何能让小学生更好的提高学习成绩，打好语文基础，是语文教师义不容辞的责任。针对新课改下教育应致力于学生的语文素养的形成与发展这一层面，语文教师也要提出相应的措施来应对新形势下的新教育。小学语文教师面对的是一圈天真烂漫的孩子，如何拉近与学生的距离对于这项教育互动来说也是非常重要的，儿童文学之所以受到小学生的喜欢，是因为它充满了童趣和童真，紧紧地抓住了儿童的心理，而一个好的小学语文教师也应该具备这种特质。教师如果能充分地应用儿童文学并通过群文阅读形成良好的教育方式，一定能带来更好的教育效果。 　　五、群文阅读可以引导学生进行课外阅读 　　倘若一个学生的语文素养比较高，那么他常常是比较广泛地阅读文学作品。为此，教师应当培养学生的课外阅读兴趣。在当前形势卜，学生会受到多媒体CD，网络文化、电子卡通等的影响，电子传媒具有方便的特点，因而能够受到广大儿童的热爱和欢迎。跟广义上的文学形势相同，儿童文学受到了电子传媒文化的巨大挑战，这使得不少儿童难以静心阅读儿童文学，因此这就要求教师进行正确的指导。由于不管是从提高学生的语文素养还是想象力而言，都