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养成良好的作文习惯提高学生写作才能 　　古人说：“少成若天性，习惯如自然。”学习语文，就是养成良好的语文习惯；学习作文，就是养成良好的作文习惯。学生的作文程度差异明显，总有一些学生的作文让教师拍案叫绝，也总有些学生的作文味同嚼蜡。“会写”完全源于学生已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，积累就多了；多想多思，就有感悟了。这样一来，写起作文来就会感到轻松、容易，一挥而就，下笔成文。作文比较差的学生非常羡慕那些作文写得好的同学，却一直找不到提高作文水平的方法与途径。这又是为何呢？稍一思虑，就是良好的作文习惯没有很好地养成。南宋诗人陆游曾说，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”正说明了养成良好的作文习惯的重要性。那么，要写好作文，提高写作才能，有哪些良好的习惯需要有意识地强化训练而养成呢？ 　　一、养成真实习惯 　　不精不诚，无以动人。真实是为人之本，也是为文之本。作文一旦脱离了“真实”二字，文章内容就会显得空洞乏味，不能感动读者。《语文课程标准》中明确地指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特、真切的体验。”可见“真实”对于作文的重要不可小觑，要加以重视。然而，这种“真实”的要求，在小学生日常作文内容中往往被“假大空”所占据、所覆盖，令人担忧。如平时学生在作文中往往存在一些比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是泛滥的，完全失去了生活的真实性。翻开学生的作文本：“一件难忘的事”无非就是自己在放学途中捡到钱包等候失主或者在汽车上主动让座；“我的老师”无非是教师带病为学生上课或者是送没带雨伞的“我”回家而自己却淋病了；“春天来了”无非就是河岸边柳树垂下绿丝绦或者是公园里百花盛开……一颗颗原本晶莹透亮的童心迷失在生涩的谎言中。这些“虚假”的不真实的现象应该引起我们足够的重视，或被“蔑视”，或被“摒弃”，应大力倡导“真实”作文。要做到“真实”作文，一要在思想上要“真实”。小学生在作文前及作文时要在自己的心里告诉自己“真实”的东西才是有生命力，才是“本分”的，做到心胸坦荡、心静如水、明白纯净。二要在行动上要落实。不讲同样也不写空话、假话、大话、套话，坚决给予无情地抵制，以杜绝“空洞无物”浮华之作的出现。三要在引导上强化。平时作文引导时，要特别注意引导学生真实作文，在矫正中强化，在强化后养成真实作文的良好习惯。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”可见作文贵在真情，要写好作文，一定要养成说真话诉真情的习惯。“我口写我手，我手写我心”，真诚是一切文学之本。在作文时要如实说话，说真话、露真情，才能使读者信服，才能打动读者的心，产生情感上的共鸣。 　　二、养成积累习惯 　　平时很多学生一说写作文就感到头疼，感到下笔似有千钧之重，异常艰难。这问题的症结出在哪里呢？究其原因，无非就是“缺衣少粮”，没有什么东西可以写，即“巧妇难为无米之炊”。为此，我们必须解决“无米之炊”这个困局，引导学生注意积累，养成积累的习惯。一要强化积累意识。只有积累意识增强了，才能自觉去注意积累，做生活的有心人。否则，积累就只能成为一句空话。大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”所谓“积”，包括生活的积累与语言的积累。只有生活积累厚实，作文才有素材；只有语言积累丰富，才能文如泉涌。鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”作文材料的积累，功夫在平时，而不在作文课上，语言的积累，功夫也在平时。因此，教师在平时要引导学生增强自主意识：在课外书籍中积累，在参观访问、科技活动中积累，在传播媒介中获得积累，在与他人的交往中获得积累……学生的胸中有了“今天以前”的积累，作文内容就会渐渐丰富，写起作文就会慢慢得心应手。培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生平时勤写观察日记，多做读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花都记录下来，这样才不至于随读随忘、随见随忘。二要用心观察生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”观察就是认识客观世界的门户，是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一，是丰富写作素材的有利保证。如去公园赏花、郊外旅游、转转商场、下下围棋等，都能从侧面丰富学生的生活，陶冶他们的情操。三要注意收集积累。学生平时的一些观察所得，教师要有意识地引导学生及时收集整理，不断丰富作文素材，以备作文之需。 　　三、养成“四多”习惯 　　要写好作文，还要养成“四多”习惯。哪“四多”呢？ 　　多阅读。阅读是学习写作的一条重要途径。通过博览群书，可以从书中吸取精华，学到写作技巧，丰富写作内容，写起作文来才能得心应手。“读书破万卷，下笔如有神”“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验