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小学英语情感教学的重要性及教学策略探析 　　【摘要】教育事业一个传递着关爱的事业，老师就如同孩子的父母一样，他们为孩子的成长和学习孜孜不倦的工作，他们就像那蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了更多的人。情感是一个人和人之间的交往的纽带，同样的在教育事业中情感教学能够和学生进行更加愉悦的相处，让学生身心放松，有效的吸收知识，这对教学的非常有利的。本文针对小学英语情感教学展开研究析，分析情感教学的重要性和教学中能够采用哪些策略。 　　【关键词】小学英语 情感教学 重要性 教学的策略 　　一、情感教学的重要性 　　没有情感的教学是不能够引起学生的共鸣的，干瘪的语言不能生动形象的将教学的内容准确的表达。英语是一种外来语言，它和我们的母语不同，小学英语又是在为学生以后学习英语作准备。小学英语这个阶段是培养学生学习兴趣的最好时机，因此小学英语的学习非常重要。怎样对小学英语进行教育是一个非常值得所有小学英语老师探讨的问题。 　　小学生针对于陌生的英语学习，最开始是处在一个非常好奇的基础上的，听着A、B、C、D…的歌声，看着由26个字母相互组合成的单词也有好奇的心理，但是三分钟热情是很多孩子的天性，他们还不懂得坚持，也不懂得学习的真实意义，因此一段时间下来，这种热情逐渐的随着老师一遍又一遍的重复给消退了。英语学习就从此陷入了一个“饥荒”状态。这种情况是小学英语教学中经常发生的情况之一，针对这样的现象最为根本的解决措施还是老师在教学中的引导方式。情感教学能够让老师的课程变得生动有趣，从而提高学生的学习兴趣，让学生有激情跟着老师的脚步学习。老师的情感也可以表现为对学生的信任感和鼓励，下面我们就举例说明老师的情感不同表达方式给学生带来更多的关爱和鼓励，更加有利于学生的学习状态。 　　例如：在学习单词young和old的时候，我们就可以让学生用面貌来展示自己和爷爷分别的年龄，让学生将两个不同的形象用画图的方式展现出来，这时候往往就有爱捣蛋的孩子将手举得老高，还大喊着：“老师我来，我来。”这时候老师就要注意这样孩子的感受，老师不能只是叫成绩好的孩子做代表，我们可以让捣蛋的同学来回答展示一下，他将自己的画面向大家后，所有人都大笑起来。因为他把两个单词的意思弄反了，把自己的图像化成了一个老爷爷，把爷爷化成了小朋友，他在同学的笑声中显得非常的困窘，老师却是止不住的称赞：“你的画画水平很好呀，认真画以后可能成为画家哦，然后笑笑让学生回到座位上。这个举动就能够让学生消除窘迫感，而且还会对老师产生好感，以后的英语课，他一定会好好的听课，并认真学习英语。通过这样的事例不难发现，情感的教学方式更能够让学生感受到关爱和鼓励，让学生对英语的学习也更加的卖力，这何尝不能说明英语情感教学的重要性呢。 　　二、教学策略的分析 　　（一）营造良好的学习氛围 　　学习的效果是否理想，最为基础的还是由学习氛围决定的，良好的学习氛围会给人带来好的学习效果。如果老师上课没有英语环境，那老师就要尽量的营造英语环境。比如在基础的英语教学中，小学英语就会学到打招呼、问候和简单的设施等，那老师就可以在上课时用英语向同学们问好，那学生也能用英语进行回答，老师还能用英语和中文夹杂的方式向学生提问、授课，让英语能够在不知不觉中应用到学生的生活和课堂上，这样就为学习营造了良好的英语氛围。在上课的时候老师可以将书本上的内容设置成情景对话，让学生相互之间进行角色扮演，这样就将严肃的课堂变得活泼起来，让学生喜欢这样的模式，在这种愉快的环境中，小学生的英语水平也能够得到有效的提高。 　　（二）用情感激励学习 　　在课堂上，老师的时间和精力有限，不能够将所有的时间都放在情感投资中，也不可能照顾到所有同学。因此，情感投资主要还是在平时。可以用诚挚的批评、出人意料的理解和宽容、诚恳的关心。例如：在空余时间和学生进行谈心，在平时能够和学生主动的打招呼、问一下学生最近学习情况，放假的时候和学生聊聊天，了解学生的心里需求和爱好，能够找到和学生之间的共同语言，能够和学生成为亦师亦友的关系。通过这些方式，从不同的角度来发现学生身上存在的闪光点，消除他们对老师的害怕心里，填补他们和老师之间的心里鸿沟，这样学生就能够慢慢的喜欢上这个老师，从而喜欢上这个老师的课。 　　（三）通过形态进行教学 　　小学的英语课堂上通过形态教学是能够实现的。老师在上课时可以通过手势、眼神、表情等多种方式进行教学。老师能够通过不同学生的神态变化将其转化为人物的喜、怒、哀、乐等不同的表情，也可以根据课堂内容进行肢体展示。例如：老师在讲到单词：run、jump、walk等行为单词时就能够通过自身的肢体来表现出单词的特点，跑、跳、走三个不同的肢体状态就能很好的表现出这三个单词的意思，这样就能够在学生的脑海里产生一个非常清晰明了的画面，