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小学英语教学板书中存在的问题及对策 　　摘要：黑板板书是教师普遍使用的教学手段之一，它是师生课堂信息交流的重要渠道。但是，在实际的课堂教学中，黑板板书的使用情况不容乐观。本文皆在对当前英语课堂实际利用黑板板书的情况作一定的分析，并提出相应的建议。 　　关键词：小学英语；教学板书；存在的问题；对策 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-103-01 　　 　　 　　一、问题的提出 　　板书是教师普遍使用的教学内容表现形式，也是每位教师必须掌握的教学技能之一，板书所体现的真实感和过程感是现代多媒体课件无法比拟的。教学板书，顾名思义就是在教学用具―黑板上进行书写，表达书面语言包括写字、画图、绘表等。板书艺术则是运用字、图、表、等书面语言，在黑板上进行表情达意，教书育人的创造活动。商务印书馆的《现代汉语字典》给板书下如下的定义：“是黑板上写字，也指在黑板上写的字”。目前，小学英语教师大量使用多媒体课件进行教学，没有充分发挥黑板板书的优越性，影响了英语课堂教学的效率，不利于学生英语综合语言运用能力的发展。 　　二、小学英语教学板书中存在的问题 　　板书是教学的重要手段和表现形式，板书艺术是教学艺术的重要组成部分。科学精美的板书是教学思路和学习思路的体现。它能使学生很快明确重点和难点，有利于学生理解和掌握教学内容，在潜移默化中发展能力，同时，板书也是教师言传身教的重要途径。但在实际的小学英语教学中，板书的运用存在一些问题经常被师生忽略，主要表现在以下几个方面。 　　1、英语教学板书缺乏多样性 　　有效的教学板书不仅充分体现教学内容，而且还要在形式上下功夫，这样才能把丰富的语言知识和多样的形式有机结合起来。英语教学板书主要有以下形式：文字式、图文式、表格式、对比式、放射式。当前小学英语教师多以图文式为主，板书形式单一。如果能根据学生特点和教学内容特点综合运用各类板书形式，就更好地发挥板书的启迪、示范、审美等功能。 　　2、英语课堂呈现以多媒体和电子白板为主黑板板书偏少 　　在多媒体教学充斥英语课堂的今天，很多小学英语教师过分依赖于多媒体教学课件，有的甚至完全摒弃黑板板书，多媒体辅助英语教学固然有它的优势，但与课堂教学一起诞生的黑板板书的功能也不能忽视。黑板板书具有的持久性，可以让孩子们反复感知；教师板书时的言传身教，可以有力地刺激学生的感官，提高学习效率；字迹工整，布局合理的黑板板书本身就是一幅精美的艺术品，它能使学生赏心悦目，对学生书写习惯和审美观的培养有着潜移默化的作用。在制作多媒体课件时，无法同时照顾所有学生的语言水平和特点，不能做出适时的调整，而且多媒体课件呈现的短暂性和局部性，使很多薄弱生不能跟上教学节奏，失去英语学习的乐趣。而黑板板书灵活性强，教师可以充分发挥教育机智，使课堂具有动态生成性。 　　3、教学板书缺乏灵活性和合作性 　　在小学英语课堂教学中，教师的板书形式和内容都比较刻板，如在What’s the time? 课文中，很多老师仅板书，题目：What’s the time? 句型：What’s the time?It’s twelve o’clock.在这堂课中，教师完全可以画一些时钟或给出其它数字，操练这个句型，让师生共同努力，合作完成这件精美的艺术品，这样才能创造性地发挥板书在英语教学中的功能。 　　4、教学板书缺乏艺术性 　　小学生以形象思维为主，酷爱五颜六色的图画，在日常英语教学中，大多数英语教师板书时，色彩单一，以文字为主，简笔画偏少，布局凌乱等，这大大降低了课堂教学效率，抹杀了学生学习英语的积极性。 　　5、教学板书设计不符合相应的原则，缺乏科学性 　　英语教师在设计板书时，应遵循目的性、艺术性、简练性、灵活性、准确性、合作性等原则。根据小学生具有模仿性的特点，小学英语教师应根据教学目的设计出美观、表达情景化、简练、准确体现师生互动的英语教学板书。成功的英语板书就是一位不说话的老师，对孩子人文素养的养成起着重要作用。 　　三、提高英语教学板书有效性的对策 　　1、加强英语教师自身素养的提高 　　一名优秀的英语教师，不仅要求教师具有扎实的英语知识和技能、教育学、心理学等专业知识，还要求英语老师具有一定的书法功底、能写一手漂亮的英文字。同样，在小学低年段，英语教师需要借助一定的简笔画辅助教学，这对英语教师的绘画能力也是一项挑战。 　　2、加强学生的主体地位 　　科学合理的板书必定是师生共同创造的结果，英语教师应鼓励学生参与活动过程，体现板书的过程性。小学生活泼好动，他们有强烈的表达欲望、好胜心强，教师在板书过程中，要使学生的口、手、头脑都动起来，让孩子们全身心的投入课堂之中，使师生共同创造并分享教学板书的乐