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小学语文中对于作文教学有效性的研究 　　【摘 要】 　　小学语文对于其他学科的学习有着不可忽视的作用，尤其是对作文教学。语文为作文教学提供了丰富的素材，语文教材是教师作文教学参考的重要资料，学好语文是小学生写好作文的前提。本文基于作文教学经验，谈谈语文教学对于作文教学的有效性研究。 　　【关键词】 　　小学语文 作文教学 有效性 　　前 言 　　近几年来，小学作文教学已经成为学校和家庭甚至社会讨论的热点话题之一，小学生的写作能力是学生思想、思维、情感等的外在表现，所以教师在作文教学方面应注意聚集有利因素提高作文教学质量，语文课堂对于作文教学的重要作用是不容忽视的，课文中的词汇、语句都为作文提供了大量的素材，更好地促进了作文教学效果。 　　一、学习语文为作文教学积累词汇、语句等，提高学生写作的语言魅力 　　语文学科基本上是传授学生语言、词汇等的使用方法，完善学生的语言表达和写作能力。小学三年级基本上就开始学习写作文了。语文学科的文字量和词汇量是所有学科中最大的，因此学好语文是写好作文的前提，教师应充分利用语文教学的优势，与学生一起积累词汇、语句等，不断地提高作文教学质量和学生写作的语言魅力【1】。 　　例如，在学习苏教版小学语文三年级上册《做一片美的叶子》这篇课文时，课文中的语句都特别优美：叶子美，美在它的形态各异，并为大树而生，默默奉献……语文老师应该引导学生积累这些语句，引导学生引用或模仿这样的语句进行描写，有利于提高小学生写作的语言能力。 　　二、语文教材为作文教学提供素材 　　小学三、四年级的学生刚刚学习写作文，对写作的具体要求和寻找素材的方法等都没有深刻的理解和掌握。但是小学生在刚上学的时候就学习语文，所以学生对于语文并不是陌生的，那么教师根据这一特征，应充分利用语文教材上的内容作为作文教学中的参考素材【2】。 　　例如，苏教版小学三年级下册第三组写作教学《写一种植物》，对于这一课，学生会觉得不知道从哪入手，也不知道怎么描绘，那么语文教材中的课文描写植物的有很多，如《石榴》，是学生刚刚学完的，我带领学生重拾记忆，阅读和分析《石榴》这篇文章是从何入手的，都描写了哪些特征等等，学生可以模仿这篇课文的模式选择一种植物描写，按照《石榴》的描写顺序进行写作，学生就会知道从哪里开始，到哪里结束了。从而达到了更好的作文教学效果。 　　三、小学语文教学培养学生情感，激发学生写作激情，促进作文教学的顺利进行 　　小学生正处于身心发展和成长的阶段，情感单纯，对于客观事物的态度都局限于主观想象，对小学生情感的丰富要从语文课堂教学入手，这样才能培养起学生写作内容上的丰富情感和价值观等【3】。小学语文大都是依靠文字传达对某种事物的客观情感和态度，教师在语文教学中对学生情感培养的程度直接影响学生在作文教学中对写作情感的认识，学生在学习每一篇课文时，对于一种事物都有一种新的认识，因此教师应对学生在语文教材内容，尤其是课文的讲解和分析中，及时地为学生分类、总结，引导学生将描写同一类事物或情感的文章进行归类和总结，分析这类文章的写作创新和特点所在，在作文教学过程中合理地穿插语文课上学习的课文，激发学生的情感和写作的兴趣，培养学生写作的积极态度和树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　例如，在学习苏教版小学语文四年级下册第二组《人类的“老师”》这篇课文时，教师应在教学中引导学生首先分析本课所阐述的内容和感情，同时把本课对老师的情感延伸到生活中对其他人和事的情感，这样就可以使学生不断丰富自己的情感，同时以积极的情绪和态度去面对生活中的情感，将这些情感运用到写作中去，促进作文情感的激发，使学生对写作充满激情，从而达到良好的作文教学效果. 　　四、语文教学与作文教学相结合，语文的学习为作文教学打下良好基础 　　语文教学的过程中包括对写作的指导，因此我们可以把语文教学和作文教学相结合，这样可以相互促进，同时语文的学习也为作文教学打下良好的基础，前文已经提到过语文中的词汇、语句都是作文教学可以充分利用的有利因素，语文教材中的课文、诗歌、故事等格式、形式、顺序、类别等，都是写作参考并应遵循的规律，例如，语文教材中记叙文课文为作文教学提供了教学大纲，记叙文的要素包括人物、时间、地点、时间等，那么在指导学生写作时就可以按照这样的几点去指导。 　　例如，苏教版小学语文四年级下册第四组《第一次抱母亲》这篇课文就是按照首先介绍人物、时间，以及地点，接下来开始叙事，在课堂教学的整个过程要着重突出记叙文的几个要素，这样通过本节课的学习之后，可以趁热打铁，让学生写一篇关于叙事方面的作文。这样学生在掌握本节课知识点的基础上，对写叙事方面的作文就会容易很多，从而达预期的作文教学目标。 　　【结 语】 　　综上所述，小学语文教学与作文教学是