思想品德导学案在高效课堂中的运用.docVIP

思想品德导学案在高效课堂中的运用 　　【提要】构建高效课堂是每位思想品德老师所追求的目标。结合课堂改革，根据课程标准，五大模块构建思想品德高效课堂，使教学达到“高效率、高效果、高效益”。 　　【关键字】高效课堂、导学案、展示、小组合作 　　一张导学案把45分钟的课堂分为五大模块，分别是：预习合作、交流展示、精讲点拨、检测反馈、归纳总结。 　　一、高效课堂的灵魂――导学案 　　何谓导学案？简单来说就是学习的设计，简称“导学案”，导学案的关键在于能否具有“导学”性，因此导学案要承载着学习的规律和知识的规律。 　　一张完整的导学案，包括了预习合作、交流展示、精讲点拨、检测反馈、归纳总结等五个模块，对每个模块的内容和时间安排都有严格的规定，以初中思想品德《人人享有人格尊严权》导学案为例，整个框节安排一个课时完成，具体如下： 　　（一）、课时类型：新授课――自主探究课 　　明确任务（2分钟）学习目标： 　　1：人格尊严权的内容、表现及法律对公民人格尊严权的保护 ； 　　2：名誉权的含义、内容、侵权表现。 　　重点：法律维护我们的名誉权。 　　难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要维护他人的权利。 　　（二）、预习合作（5分钟）阅读教材，试着填写以下问题： 　　1.人格尊严权的含义和表现是什么？它具体体现为哪些权利？ 　　2.哪些行为侵犯了公民的人格尊严权？ 　　3.我国法律赋予公民保护自己名誉的权利。那么什么是名誉权？它主要表现为哪两方面的权利？ 　　（三）、交流展示（25分钟）要求每个小组合作探究，将结果展示出来。 　　1、张某的房子被人用红色的涂料染了，他无端怀疑是邻居林某所为，于是连续数天对其进行谩骂。针对张某的行为，有三位同学发表了自己的看法―― 　　小琴：“这是不文明的行为。” 　　小丽：“这是不道德的行为。” 　　小荣：“这是违法行为。” 　　你认为谁的说法正确？请简要评析。 　　2.2010年3月5日，温家宝总理在十一届全国人大三次会议的政府工作报告中指出：“我们所做的一切都是要让人民生活的更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”庄严的承诺立即引来了网民的互动： 　　网友逸风：人人生而平等，一个人可以暂时没有钱，但有做人的尊严，奋斗的尊严。一个人可以没有地位，但他享有法律赋予的一切公民权利。 　　（1）、你是否赞同网友逸风的观点？ 　　（2）、文中集中体现了人格尊严。请你列举侵犯公民的此项权利的表现，并说说此类行为的危害及后果。 　　（四）、精讲点拨（7分钟）当我们的名誉权受到侵害时，我们该怎么做？ 　　（五）、检测反馈（3分钟） 　　1.公民享有的受到他人与社会最起码尊重的权利是（ ） 　　A生命健康权 B受教育权 C人格尊严权 D人身自由权 　　2.人格尊严具体体现为（ ） 　　①名誉权 ②肖像权 ③ 姓名权 ④隐私权 ⑤生命健康权 ⑥人身自由权 　　A.①②③④ B.②③④⑥ C.①②④⑤ D.①③⑤⑥ 　　3.“士可杀不可辱”体现的是人们看重自己的（ ） 　　A.名誉 B.肖像 C.姓名 D.隐私 　　（六）、归纳总结（3分钟）整理学习知识框架。 　　二、预习合作――凸显主体地位 　　预习要求学生熟悉教材，找出难点疑点，解决导学案中的问题，为课堂学习打好基础。第一步，粗读。先看要学的新框题的标题，然后看这课在哪一节，哪一章，从整体上把握知识的连贯性；第二步，细读。自己围绕所学框题以“是什么”、“为什么”、“怎么样” 等方式提出尽量多的问题。然后带着问题去阅读课文，努力求得自己解决，如果不能解答或解答不全面就在旁边做好批注或随笔，为合作探究做准备。 　　三、交流展示――发挥集体优势 　　合作学习时，就是学生群学的过程。小组的成立是合作探究的前提，教师要为学生构建一个学习组织，即同质结对，异质同组，让学生有困难找组织。 　　合作学习中要充分利用学生展示，展示是高效课堂上非常关键的一个学习环节，有时也作为一个课型来对待。它包括两层含义，一是学生在小组范围内进行成果汇报、交流甚至是暴露问题的一种形式；二是在全班范围内进行成果汇报、文流甚至是暴露问题的一种形式。前者叫“小展示”，后者叫“大展示”。二者的区别在于展示的范围不同、问题的共性度不同、展示内容的层次不同。展示的原则一般应符合“问题性展示、层次性展示、互动性展示和生成性展示”这四种原则。展示是高效课堂学生实现自主学习的有效手段，其目的是通过展示更有效地促进学生的学习，所以展示起着提升学生学习质量的作用。 　　四、精讲点拨――画龙点晴 　　精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，知道哪些知识应该讲，哪些知识不需讲，也就是