新课改背景下初中生英语阅读能力培养.docVIP

新课改背景下初中生英语阅读能力培养 　　摘要：提高英语的运用能力要从学生入手。在当今国际背景和新课改的要求下，迫切要求提高学生的英语综合能力。结合初中生的特点及学习能力，提出如何培养及提高初中学生英语应用的能力。 　　关键词：英语阅读教学模式;阅读习惯及技巧;课外阅读研究 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-122-01 　　 　　基础教育阶段英语课程的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神。近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础，其目的就是不仅要学生学会语言知识，获取文章提供的信息，更重要的是培养学生成为有独立阅读能力的人。因此，中学英语教学应高度重视学生阅读能力的培养。 　　一、初中阶段常见问题 　　英语教材无论从文章篇幅、难度上，都大幅提高，与之相应提高的是听、说、读、写方面要求。 因此，在学生面前有以下“三座大山”： 　　1、词汇关。翻开生词表部分，各单元的生词不少于50词，相当一部分学生甚至在一个单元的学习结束后还未能掌握一半的词汇，更不用提这些词汇具体的用法了。 　　2、语法关。对于语法，学生们普遍的感觉是枯燥、难理解。或者感觉懂了，实际用起来却困难重重。 　　3、长句理解关。有些句子中使用了多个从句或多种时态，这就会给学生的理解造成极大的困难，甚至会影响到句子所在篇章的理解。 　　二、培养学生阅读兴趣与能力的步骤和内容。 　　1、从教师的立场出发有以下几点建议 　　（1）加强理论学习。组织教师认真学习有关文件、理论和《课标》，转变思想观念，使教师具有自觉进行课堂教学改革、上精品课的开拓创新意识。 　　（2）加强校本教研促课题研究。 　　课题组教师学习有关英语阅读教学理论，借鉴国内外有关专家成功经验用于研究。围绕“如何开展阅读训练、如何指导方法、如何评讲阅读理解、完形填空”等话题开展阅读专题校本教研。 　　（3）阅读教学模式的构建研究。 　　在阅读中培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要目标。但是如何培养和提高学生对语言的理解能力，也正是阅读教学中所需要解决的问题所在。通过大量阅读课堂教学研究和经验的积累，逐渐形成典型的阅读教学模式。五个步骤环环紧扣，且力求体现学生自主学习与合作探究精神的培养，因为学生是学习的主人，教师只是帮助者，指导者，促进者。步骤如下： 　　①导入lead ?in 　　②速读skimming 　　③快读scanning 　　④精读intensive reading 　　⑤巩固consolidation 　　（4）指导学生开展课外阅读的研究，精选阅读材料。 　　我们不仅强化课内教学，还拓宽阅读空间，做到课内外相结合。 　　引导学生课外阅读非常重要。教师要在读物选择、竞赛活动、阅读方法和技巧等方面，给予精心组织和指导，做到有布置、有指导、有检查。阅读材料的选用尽量做到题材广泛、内容丰富、趣味横生，生词量一般控制在3%左右。 　　2、从学生方面出发有以下建议 　　（1）阅读技巧训练 　　阅读技巧训练的目的是让学生了解阅读方法，培训良好阅读习惯。在阅读技巧训练中，我们主要培养学生以下几方面的阅读技巧和策略： 　　①学会查阅skim：其目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时要求学生：阅读读物的题目，题目不仅给读者提供文章的主题，它还激活了他们的知识，引起读者对读物的预测；阅读文章的第一段，因为作者通常是在第一段谈到他们的写作意图和背景；找出每一段的主题句，一般来说，论述性的文章或说明文，每一段或相关的几段里总有一句话是用来概括全段的主要内容的。找出主题句后，就能知道这一段大致的中心思想；阅读最后一段，最后一段通常是作者的结论部分；阅读具体的数字、日期、人名或地名等，这有利于回答类似what，who，when，why和where等文章的细节问题，提高阅读速度和准确性。 　　②学会猜词：我们重点指导学生掌握以下几种方法。 　　a、可采用词缀法，有些合成词的前缀或后缀分别表示一定的含义。前缀un-dis-im-in等表示＂不＂或＂非＂之意。 　　b、可通过同义词、反义词获知词义。 　　C、通过上下文推断。 　　（2）矫正阅读习惯 　　阅读习惯的好坏直接影响阅读效率，对于初中学生来说，这一点尤为重要。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此，每次进行阅读训练，教师都向学