构造函数思想在不等式恒成立问题中的应用探讨.docVIP

构造函数思想在不等式恒成立问题中的应用探讨 　　在高中阶段，不论是必修部分，还是选修部分，都有不等式的踪影，恒成立问题更是其中的一个难点，其考题通常有两种设计方式：一是证明某个不等式恒成立，二是已知某个不等式恒成立，求其中的参数的取值范围.不等式恒成立的问题既含参数又含变量，往往与函数、数列、方程、几何等知识进行了有机的结合，形式灵活、思维性强、具有不同知识点融会贯通的特点. 　　一、与二次函数有关，借助判别式解决问题 　　例1 若不等式x2+2（a-2）x-40对一切x∈R恒成立，求a的取值范围. 　　分析：令f （x）=x2+2（a-2）x-4，由题意，只需令 　　Δ=4（a-2）2+160即可. 　　一般地，我们有：对于二次函数f （x）=ax2+bx+c（a≠0，x∈R），有 　　（1）f （x）0对x∈R恒成立 　　a0 　　Δ0 　　；（2）f （x）0对 　　x∈R恒成立a0 　　Δ0 　　. 　　值得注意的是，上述问题中，对x并无限制，若是对x有限制，就要转化为根的分布来解决.在此类问题中，往往参数和自变量在不等式的两侧，需进行移项，构造新的函数来解决此类问题. 　　例2 设f （x）=x2-2mx+2，当x∈[-1，+∞）时， 　　f （x）≥m恒成立，求实数m的 　　取值范围. 　　解：设 　　F（x）=x2-2mx+2-m，则当x∈[-1，+∞）时， 　　F（x）≥0恒成立. 　　当Δ=4（m-1）（m+2）0即-2m1时， 　　F（x）0显然成立； 　　图1 　　当Δ≥0时，如图1， 恒成立的充要条件为： 　　Δ≥0 　　F（1）≥0 　　--2m2≤-1 　　解得-3≤m≤-2. 　　解得m的取值范围为[-3，1）. 　　二、借助函数最值解决问题 　　在遇到此类问题时，基本的解决策略： 　　（1）f （x）a恒成立af （x）min. 　　（2）f （x）f （x）max. 　　例3 若不等式|x+1|+|x-2|≥a对任意x∈R恒成立，求a的范围. 　　解：由题意，只需a≤（|x+1|+|x-2|）min即可，由绝对值不等式的性质可知 　　|x+1|+|x-2|≥|（x-1）-（x-2）|=3，所以a的取值范围是（-∞，3]. 　　上述问题难度不大， 在高考题目中，也有类似借助函数的最值来解决恒成立问题的. 　　例4 若x0，xx2+3x+1≤a恒成立，求a的范围. 　　解：令f （x）=xx2+3x+1，当x0时，f（x）等价变形为f （x）=1x+1x+3. 　　由题意，只需 　　a≥（1x+1x+3）max， 　　x+1x+3≥2x?1x+3=5（当且仅当x=1时等号成立） 　　1x+1x+3≤15 　　，a≥（1x+1x+3）max 　　=15 　　，综上所述， a∈[15，+∞）. 　　在上述问题的解决中，关键是求出所构造函数的最值，有必要在平时的学习中加强最值求法的训练，求最值方法除了借助所学的重要结论和基本初等函数的图象外，利用导数讨论函数的单调性近而求出最值不失为一类重要的方法. 　　三、利用换位思考解决问题 　　处理含参不等式恒成立的某些问题时，不等式中往往有两个变量，告知其中一个变量的范围，求另外一个变量的范围，此时就需要进行换位思考，把函数看作是告知范围的变量的函数，往往会使问题得到解决. 　　例5 若f （x）=x3-2x2+5，当x∈[-1，1]时，f （x）+tx≥0恒成立，求x的范围. 　　分析：题中的不等式是关于x的一元二次不等式，但若把x看成常量元，则问题可转化为关于t的一次不等式的恒成立的问题. 　　解：因为f （x）=3x-4x，令f （t）=xt+3x2-4x，则转化为 　　f （t）≥0在 　　t∈[-1，1]恒成立， 　　由题意，只需 　　f （-1）=3x2-5x≥0 　　f （1）=3x2-3x≥0 　　，解得x∈[53，+∞）. 　　四、利用数形结合来解不等式 　　基本的解决策略是：（1）f （x）g（x）函数 　　f （x）图象恒在函数g（x）图象上方；（2） 函数 　　f （x）g（x）函数f （x）图象恒在函数g（x）图象下上方. 　　例6 设f （x）=-x2-4x ， 　　g（x）=43x+1-a，若恒有 　　f （x）≤g（x）成立，求实数a的取值范围. 　　图2 　　解：在同一直角坐标系中作出f （x）及g（x）的图象，直线的纵距为正，故a0如图2所示， f （x）的图象是半圆（x+2）2+y2=4（y≥0） 　　g（x）的图象是平行的直线系4x-3xy+3-3a=0. 　　要使f （x）≤g