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案例教学法在“网络编程基础”课程中的应用研究 　　案例教学法在“网络编程基础”课程中的应用研究 　　顾雅珍 　　（赤峰学院计算机与信息工程学院，内蒙古 赤峰 024000） 　　摘要：网络编程基础是操作性很强的课程，知识体现出变化性和多样性的特点，在这种情况下采用何种教学方法直接影响应用型人才培养效果。分析了课程特点，阐述了案例教学法的内涵与特点，分析了在课程中实施此法的可行性及实施过程，并通过比较法验证了案例教学的成功。 　　关键词：网络编程基础；案例；教学；应用型人才 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）21-0018-02 　　在信息爆炸的经济时代，用人单位对有实践经验，动手能力强的技术人才求贤若渴，而很多本科生限于“没有工作经验”的门槛找不到工作，这样的现象归根到底是课堂教学与企业需求之间的矛盾。目前，应用型人才的培养成为很多高校教学改革的目标。“网络编程基础”是赤峰学院（以下简称“我院”）计算机科学与技术（服务外包方向）专业的专业必修课，课程内容包括三部分：HTML、CSS+DIV、JavaScript。教学目标是培养学生利用CSS+DIV技术制作出具有动态效果的网页的能力。课程特点是实践性强、操作性强、综合性强。为了培养学生成为企业需要的应用型人才，必须改进传统教学方法。实践表明案例教学法可明显提高学生的积极性、创造性与综合运用能力。本文结合笔者教学经验，探讨了案例教学法在“网络编程基础”课程中的应用。 　　一、案例教学法的内涵与优点 　　案例教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，其思想源于抛锚式教学。[1]抛锚式教学要求建立在有感染力的真实问题或真实事件基础上，[2]强调学生对知识的主动建构过程，强调学生学习的自主性和创新性。建构主义认为：学习具有自主性、情境性和社会性；[3]学生是知识意义的主动建构者；教师是意义建构的帮助者；学生要想深刻理解事物内部的性质、规律以及该事物与其他事物之间的联系，最好的办法是让学生到现实世界的真实环境中去感受、去体验。所以抛锚式教学也被称为“实例式教学”或“情境式教学”。[2] 　　案例教学法是根据教学的目的和要求，由教师把学生引入到一个适合的学习情境中，在学生掌握基本知识和技术的基础上，对案例进行分析，引导学生开拓思维，发现规律的教学方法。案例教学法具有突出实践性、学生主体性、过程动态性、结果多元化的特点。实施案例教学法的优点是：有利于激发学生学习的主观能动性；有利于提高学生的创新潜能；有利于增进同学之间互帮互助、团结协作意识；[4]有利于集思广益，教学相长。 　　二、“网络编程基础”课程采用案例教学法的可行性 　　“网络编程基础”的教学目标是培养学生利用Dreamweaver等网页设计工具开发小型网站的能力，课程特点是操作性、实践性强。课程中HTML是标记性语言，用来表示网页的内容；CSS+DIV用来表示网页的样式，决定了网页布局，颜色搭配；JavaScript是客户端脚本语言，可制作网页的动态效果。要想把枯燥的标记、命令与生动的网页对应起来，首先要让学生明确要做什么，然后才是怎么做，这样学生才能带着兴趣去学习新知识。案例教学法正是按这样的思路去组织教学。教学过程中教师首先展示网页案例，这些案例来源于生活，学生立即有了直观的印象，然后教师再引导学生学习能完成这个案例的相关命令和标记。学生为了做到案例效果，会主动探寻标记与网页元素之间的内在联系而忽略了学习的乏味性，提高了学习效率，增强了学习效果。 　　我院“网络编程基础”的教学完全在机房进行讲授，采用多媒体教学平台，为案例教学法提供了良好的实施环境。实施案例教学法的过程是案例―理论―案例。利用多媒体教学环境，教师可方便展示案例，讲解理论，学生可自主查看案例，动手制作案例。 　　从以上两方面分析看出，“网络编程基础”适合使用案例教学法。 　　三、案例教学法在“网络编程基础”课程中的实施过程[4] 　　1.案例准备 　　教师准备案例应根据以下原则： 　　（1）案例要小而精。案例教学费时会比较多，所以案例选择要精准，既能保证教学，又不会耽误太多时间。“网络编程基础”课程的特点是标记的使用与网页的展示有对应关系，所以小而精的案例比较容易选择。 　　（2）案例要新。为了能够吸引学生注意力，案例要选取学生关心、感兴趣的内容，充分调动他们的积极性。 　　（3）案例设计要合理。包括案例内容与教学过程设计。案例中知识点的先后顺序，提问设计环节要得当，这样案例教学才能起到事半功倍的效果。 　　2.案例引入 　　案例引入指讲授前先提出一个要解决的问题，再引导学生思考解决的方法，最终引出新知识点。案例引入的意义在于引导学生进入教学情境中，